| 中文摘要 | 第1-4页 |
| English Abstract | 第4-6页 |
| 一、绪论 | 第6-11页 |
| (一) 研究的目的意义 | 第6-10页 |
| (二) 相关研究的基本分析 | 第10-11页 |
| (三) 研究方法设计 | 第11页 |
| 二、校本教研制度的意义与价值 | 第11-17页 |
| (一) 校本教研与校本教研制度 | 第11-12页 |
| (二) 校本教研制度的理论基础 | 第12-13页 |
| (三) 校本教研制度对教师发展的意义 | 第13-17页 |
| 1、教师成长的基本过程 | 第13-14页 |
| 2、教师成长的基本规律 | 第14-16页 |
| 3、教师专业发展的有效途径是校本教研 | 第16-17页 |
| 二、国内外校本教研制度的现状及趋势分析 | 第17-21页 |
| (一) 国外校本教研制度的特点 | 第17-18页 |
| (二) 国内校本教研制度的起步与困难 | 第18-19页 |
| (三) 比较中发现的共同特征 | 第19-21页 |
| 1、大、中、小学的合作 | 第19-20页 |
| 2、科研合作 | 第20页 |
| 3、师师合作 | 第20-21页 |
| 四、校本教研制度的生成与对教师专业成长的促进作用——以Y学校为案例的一个剖析 | 第21-37页 |
| (一) 开展问卷调查及结果分析 | 第21-26页 |
| 1、调查问卷1 | 第21页 |
| 2、教师调查问卷1及日常访谈结果分析 | 第21-23页 |
| 3、调查问卷2 | 第23-25页 |
| 4、访谈记录 | 第25页 |
| 5、访谈分析 | 第25-26页 |
| (二) 基于学校发展,完善校本教研制度的研究 | 第26-31页 |
| (三) 关于校本教研制度建设的内容维度 | 第31-32页 |
| (四) 实施校本教研制度的效果分析 | 第32-33页 |
| (五) Y校校本教研制度实施以来的效果研究 | 第33-37页 |
| 1、增强了教师的工作责任心和敬业精神 | 第33-34页 |
| 2、学校真正成了学习化组织 | 第34-36页 |
| 3、培养了教师的交流与合作精神 | 第36页 |
| 4、使教师养成了对自身工作进行反思的良好习惯 | 第36-37页 |
| 五、校本教研制度实施中要注重解决的问题 | 第37-39页 |
| (一) 对校情的准确分析是基础 | 第37页 |
| (二) 领导的重视与引领是方向 | 第37页 |
| (三) 让教师感受到校本教研制度的价值是关键 | 第37-38页 |
| (四) 制度的落实与监控是保证 | 第38页 |
| (五) 寻求专家介入和引导是支持 | 第38页 |
| (六) 及时记录、整理所得经验,提升校本教研层次 | 第38-39页 |
| 六、参考文献 | 第39-41页 |
| 七、附录 | 第41-45页 |
| 致谢 | 第45页 |