学生音乐学习多元评价

中文摘要	第1-4页
英文摘要	第4-10页
前言	第10-13页
第一章 学生音乐学习评价的现状及反思	第13-27页
·学生音乐学习评价心理的现状分析及反思	第13-15页
·学生音乐学习评价心理现状分析	第13-14页
·学生音乐学习评价心理现状反思	第14-15页
·学生音乐学习评价质量的现状分析及反思	第15-17页
·学生音乐学习评价质量现状分析	第15页
·学生音乐学习评价质量现状反思	第15-17页
·学生音乐学习评价标准的现状分析及反思	第17-19页
·学生音乐学习评价标准现状分析	第17-18页
·学生音乐学习评价标准现状反思	第18-19页
·学生音乐学习评价内容的现状分析及反思	第19-20页
·学生音乐学习评价内容现状分析	第19页
·学生音乐学习评价内容现状反思	第19-20页
·学生音乐学习评价方式方法的现状分析及反思	第20-21页
·学生音乐学习评价方式方法现状分析	第20页
·学生音乐学习评价方式方法现状反思	第20-21页
·学生音乐学习评价工具的现状分析及反思	第21-22页
·学生音乐学习评价工具现状分析	第21-22页
·学生音乐学习评价工具现状反思	第22页
·学生音乐学习评价主体的现状分析及反思	第22-24页
·学生音乐学习评价主体现状分析	第22-23页
·学生音乐学习评价主体现状反思	第23-24页
·学生音乐学习评价目的现状分析及反思	第24-27页
·学生音乐学习评价目的现状分析	第24-25页
·学生音乐学习评价目的现状反思	第25-27页
第二章 学生音乐学习多元评价之理论基础	第27-46页
·人本主义对学生音乐学习评价系统的启示	第27-31页
·强调发展的评价目标	第28页
·强调学生自主化的评价	第28-29页
·强调学生个体化的评价	第29-30页
·强调情感化的评价关系	第30页
·强调情感、态度等评价内容	第30-31页
·后现代主义对学生音乐学习评价系统的启示	第31-37页
·淡化评价鉴定、分等的功能	第32-33页
·倡导评价多视角、多元化的方法论	第33-34页
·强调评价的定性研究和模糊评判	第34-36页
·强调评价者与被评价者之间的对话	第36页
·倡导评价的反思、批判思维模式	第36-37页
·智力理论对学生音乐学习评价系统的启示	第37-46页
·智力开发成为评价的现实目标之一	第38-39页
·提倡评价的情境性	第39-41页
·提倡乐观的评价观	第41-42页
·提倡评价内容的全面性	第42-43页
·提倡评价的主体性	第43-44页
·提倡评价方法的统整性	第44-46页
第三章 学生音乐学习多元评价体系	第46-83页
·学生音乐学习多元评价的价值取向	第46-50页
·教育评价的本质:价值判断	第46-48页
·有关教育价值取向的思辨	第48-49页
·学生音乐学习评价的价值取向	第49-50页
·学生音乐学习多元评价的内涵与基本特征	第50-53页
·评价的内涵	第50页
·评价的特征	第50-53页
·学生音乐学习多元评价的理论构建	第53-83页
·评价功能	第54-57页
·评价目标	第57-63页
·评价内容	第63-70页
·评价标准(或细则)	第70页
·评价主体	第70-73页
·评价工具	第73-77页
·评价方式方法	第77-83页
第四章 学生音乐学习评价模式研究与要点解析	第83-110页
·评价模式示例	第83-98页
·动力目标评价示例	第83-86页
·初认知目标评价示例	第86-88页
·策略目标评价示例	第88-90页
·创造目标评价示例	第90-92页
·课堂学习与评价融合示例	第92-96页
·终结性评价示例	第96-98页
·评价要点解析	第98-110页
·评价的审美性与情感性	第98-100页
·评价语言的准确性与艺术性	第100-103页
·评价程度的开放性与适度性	第103-104页
·评价方式方法的运用的平衡性	第104-107页
·评价结果处理的合理性	第107-110页
结语	第110-111页
附录	第111-122页
参考文献	第122-124页
湖南师范大学学位论文原创性声明	第124页
湖南师范大学学位论文版权使用授权书	第124页