| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACTS | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-11页 |
| 一 问题的提出 | 第11-25页 |
| (一) 教育制度的基本理论 | 第11-16页 |
| 1、教育制度概念的厘定 | 第11-13页 |
| 2、教育制度的基本功能 | 第13-16页 |
| (二) 教育制度合道德性问题提出的依据 | 第16-22页 |
| 1、历史学依据 | 第17-19页 |
| 2、学理依据 | 第19-22页 |
| (三) 关注教育制度合道德性问题的时代价值 | 第22-25页 |
| 1、理论意义 | 第22-23页 |
| 2、现实意义 | 第23-25页 |
| 二 中国教育制度之道德透视 | 第25-36页 |
| (一) 我国教育制度建设的历史回顾 | 第25-27页 |
| (二) 我国教育制度道德性的缺失及原因分析 | 第27-33页 |
| 1、我国教育制度道德性缺失的表现 | 第27-30页 |
| 2、我国教育制度道德性缺失的原因分析 | 第30-33页 |
| (三) 我国教育制度合道德性之表现 | 第33-36页 |
| 1、以人为本 | 第33-35页 |
| 2、自由性 | 第35-36页 |
| 三 中国教育制度道德取向之应然 | 第36-51页 |
| (一) 教育制度的形式合道德性 | 第36-42页 |
| 1、教育制度形式合道德性的内在要求 | 第37-41页 |
| 2、教育制度形式合道德性的外在表征 | 第41-42页 |
| (二) 教育制度的实质合道德性 | 第42-51页 |
| 1、教育制度必须合乎社会、教育以及人的发展的规律，具有科学性 | 第43-45页 |
| 2、教育制度必须遵循社会主义教育人道主义原则，具有人道性 | 第45-47页 |
| 3、教育制度必须遵从社会公平正义原则，具有正义性 | 第47-51页 |
| 四 合道德性教育制度之现实转化 | 第51-62页 |
| (一) 内在保证:教育制度德性的生成 | 第51-55页 |
| 1、首要前提:教育者德性的生成 | 第51-53页 |
| 2、内在动力:教育制度本身德性的生成 | 第53-55页 |
| (二) 外在保证:教育制度保障系统的建构 | 第55-62页 |
| 1、经济保证:加大对教育的投入与资源的整合 | 第55-57页 |
| 2、政治保证:完善社会主义民主政治 | 第57-58页 |
| 3、法制保证:加强教育法律法规的建设 | 第58-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 后记 | 第65页 |