| 摘要 | 第1页 |
| 前言 | 第5-6页 |
| 一、对探究式教学的基本认识 | 第6-16页 |
| 1.探究式教学的涵义 | 第6-7页 |
| ·探究的涵义 | 第6页 |
| ·探究式教学的涵义 | 第6-7页 |
| ·数学探究式教学的涵义 | 第7页 |
| 2.探究式教学的历史发展概述 | 第7-10页 |
| ·探究式教学的萌芽 | 第8页 |
| ·近现代探究式教学的形成与发展 | 第8-9页 |
| ·当代探究式教学的概述 | 第9-10页 |
| 3.探究式教学的理论基础 | 第10-13页 |
| ·探究式教学的心理学基础 | 第10-12页 |
| ·布鲁纳的发现学习理论 | 第10页 |
| ·奥苏伯尔的有意义学习理论 | 第10-11页 |
| ·罗斯杰的人本主义学习理论 | 第11页 |
| ·建构主义学习理论 | 第11-12页 |
| ·探究式教学的教育学基础 | 第12-13页 |
| ·终身教育理论 | 第12-13页 |
| ·主体性教育理论 | 第13页 |
| 4.中学数学教学选择探究式教学方式的必要性 | 第13-16页 |
| ·是由数学的特点和数学学习过程的特殊性决定的 | 第13-14页 |
| ·是由数学教材编写的特点决定的 | 第14-15页 |
| ·是由数学教学目的决定的 | 第15-16页 |
| 二、中学数学探究式教学模式及其基本特征 | 第16-19页 |
| 1.中学数学探究式教学的模式 | 第16-17页 |
| ·中学数学探究式教学的一般模式 | 第16页 |
| ·对探究式教学模式中各环节的说明 | 第16-17页 |
| 2.中学数学探究式教学的基本特征 | 第17-19页 |
| ·问题是中学数学探究式教学的开端 | 第17页 |
| ·观察和实验是中学数学探究式教学的有效手段 | 第17-18页 |
| ·合情推理和演绎推理是中学数学探究式教学的主要方式 | 第18页 |
| ·反思和交流是中学数学探究式教学的重要环节 | 第18-19页 |
| 三、中学数学探究式教学的实施 | 第19-31页 |
| 1.中学数学探究式教学实施的前提 | 第19-21页 |
| ·一定难度的数学问题 | 第19页 |
| ·必要的数学知识基础 | 第19-20页 |
| ·较高水平的数学教师 | 第20页 |
| ·融洽的课堂气氛 | 第20-21页 |
| ·充足的探究时间 | 第21页 |
| 2.中学数学探究式教学实施的原则 | 第21-23页 |
| ·价值性原则 | 第21页 |
| ·适宜性原则 | 第21-22页 |
| ·问题性原则 | 第22页 |
| ·递进性原则 | 第22页 |
| ·过程性原则 | 第22-23页 |
| 3.中学数学探究式教学实施的过程 | 第23-27页 |
| 4.中学数学探究式教学实施的状况调查与思考 | 第27-31页 |
| ·中学数学探究式教学状况的调查分析 | 第27-29页 |
| ·中学数学探究式教学应注意的几个问题 | 第29-31页 |
| ·营造宽松民主的教学环境 | 第29-30页 |
| ·改变传统落后的教学行为 | 第30页 |
| ·采取实用有效的教学策略 | 第30-31页 |
| 英文摘要 | 第31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 致谢 | 第33-34页 |
| 附录一 | 第34-35页 |
| 附录二 | 第35-36页 |