德育现代性的哲学论辩--兼论中国德育的现代性问题
| 摘要 | 第1-8页 |
| 前言 | 第8-20页 |
| 第一章 德育的现代性话语立场 | 第20-51页 |
| 第一节 中国德育的现代性语境及其问题 | 第20-30页 |
| 一、 中国德育现代性的话语背景 | 第20-25页 |
| 二、 中国德育的现代性问题 | 第25-30页 |
| 第二节 现代性的视野与言说立场 | 第30-39页 |
| 一、 现代性视野的必要性 | 第30-33页 |
| 二、 中国德育的言说立场 | 第33-39页 |
| 第三节 道德传统与现代性的时间立场 | 第39-51页 |
| 一、 断裂意识中的历史传统 | 第39-45页 |
| 二、 德育转型与时间历史:方法论的转变 | 第45-51页 |
| 第二章 德育现代性的伦理诉求 | 第51-78页 |
| 第一节 现代性的伦理证明 | 第51-69页 |
| 一、 作为道德启示的现代性 | 第51-59页 |
| 二、 现代性的道德证明 | 第59-63页 |
| 三、 伦理中心的现代转移 | 第63-69页 |
| 第二节 道德教育的现代选择 | 第69-78页 |
| 一、 现代性及其道德架构 | 第69-75页 |
| 二、 现代性及其道德解放 | 第75-78页 |
| 第三章 德育现代性的价值辩证 | 第78-114页 |
| 第一节 技术现代性中的德育 | 第78-88页 |
| 一、 技术现代性的伦理困境 | 第78-81页 |
| 二、 跛足的现代性与不完全的教育 | 第81-84页 |
| 三、 技术主义的突围与可能的救治 | 第84-88页 |
| 第二 节论进步与德育的现代性 | 第88-96页 |
| 一、 由进步产生的道德权力 | 第88-91页 |
| 二、 进步确立的道德本质 | 第91-93页 |
| 三、 现代性导致的道德适应观 | 第93-96页 |
| 第三节 民族国家与学校德育 | 第96-114页 |
| 一、 现代德治:一种现代性论证 | 第96-99页 |
| 二、 从德治传统到公民教育 | 第99-104页 |
| 三、 道德的国家化与民族化 | 第104-114页 |
| 第四章 德育知识的现代性生成 | 第114-142页 |
| 第一节 由想象到论证:知识游戏的历史旅程 | 第114-122页 |
| 一、 前现代的道德想象 | 第114-117页 |
| 二、 道德的智性沉思 | 第117-120页 |
| 三、 德行的神性祈祷 | 第120-121页 |
| 四、 道德的知性证明 | 第121-122页 |
| 第二节 从科学到行动:知识生产的现代逻辑 | 第122-128页 |
| 一、 科学征服智慧 | 第122-124页 |
| 二、 行动的魅力 | 第124-128页 |
| 第三节 从西方到东方:知识的理论旅行 | 第128-142页 |
| 一、 理论的进口 | 第128-131页 |
| 二、 理论的本土构造 | 第131-135页 |
| 三、 个性化的努力 | 第135-142页 |
| 第五章 德育的现代性建构:一种可能的思考 | 第142-185页 |
| 第一节 从本体论到偶在论:哲学前提的置换 | 第142-156页 |
| 一、 本体论的迷误 | 第142-146页 |
| 二、 偶在的方法论意义 | 第146-149页 |
| 三、 开放的话语空间:对话中的行动理论 | 第149-156页 |
| 第二节 从知识到生命:教化起点的现代性重认 | 第156-167页 |
| 一、 一种危险的轮回 | 第156-161页 |
| 二、 德育建构的现代性原则 | 第161-164页 |
| 三、 现代德育基本精神向度 | 第164-167页 |
| 第三节 从国家到社会:教育制度的现代重构 | 第167-175页 |
| 一、 亏空的公共伦理 | 第167-170页 |
| 二、 在国家与社会之间 | 第170-175页 |
| 第四节 从楷模到学习者:教师角色的现代位移 | 第175-185页 |
| 一、 道德上的学习者 | 第176-179页 |
| 二、 教育中的实践者 | 第179-181页 |
| 三、 生活中的常人 | 第181-185页 |
| 主要参考文献 | 第185-190页 |
