| 中文摘要 | 第1页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-10页 |
| 一、理想课程目标与课程实际状态的落差 | 第7-8页 |
| 二、寻找解决问题的关键点 | 第8-9页 |
| 三、在行动中展开学习与研究性实践尝试 | 第9-10页 |
| 第一章 文献综述 | 第10-21页 |
| 第一节 科学探究和探究学习 | 第10-12页 |
| 第二节 探究教学的理论基础 | 第12-16页 |
| 第三节 国外探究教学的状况 | 第16-18页 |
| 第四节 元认知思想的渊源 | 第18-19页 |
| 第五节 元认知概念体系的建立 | 第19-21页 |
| 第二章 问题提出 | 第21-22页 |
| 第三章 实验设计 | 第22-24页 |
| 一、实验目的和假设 | 第22页 |
| 二、研究方式 | 第22-24页 |
| 第四章 实验过程 | 第24-33页 |
| 第一节 实验过程 | 第24-25页 |
| 第二节 问卷调查(关于教师) | 第25-31页 |
| 第三节 问卷调查(关于学生) | 第31-33页 |
| 第五章 研究结果分析与讨论 | 第33-45页 |
| 第一节 教师调查问卷数据分析1 | 第33-37页 |
| 第二节 教师调查问卷数据分析2 | 第37-40页 |
| 第三节 学生调查问卷数据分析 | 第40-45页 |
| 第七章 结论及建议 | 第45-57页 |
| 第一节 关于教师元认知意识的全面提高 | 第45-47页 |
| 第二节 关于学生元认知意识的全面提高 | 第47-50页 |
| 第三节 渗透元认知意识与科学探究过程的教学策略 | 第50-57页 |
| 一、当实验需求与生命情感发生冲突是怎么办?—《观察鱼》 | 第50页 |
| 二、基于感性体验的理性提炼—《力在哪里》 | 第50-51页 |
| 三、思维的集中与发散—《使沉在水里的物体浮起来》 | 第51-53页 |
| 四、趣味体验，激活思维—《有利于动物生存的本领》 | 第53-54页 |
| 五、探求学生多元化自我反思的有效途径—《分离混合的颗粒状物体》 | 第54-56页 |
| 六、动手与动脑—《分离沙和盐》 | 第56-57页 |
| 第八章 后继研究 | 第57-58页 |
| 参考文献和注释 | 第58-59页 |
| 附件: 科学探究案例(教学设计) | 第59-62页 |