《中医诊断学》网络课件的研制及脉诊部分的动画设计制作
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 前言 | 第6页 |
| 1． 现代远程教育综述及中医远程教育的发展 | 第6-12页 |
| 1．1 现代远程教育的几个要素 | 第6-8页 |
| 1．1．1 现代远程教育定义 | 第6页 |
| 1．1．2 现代远程教育的基本类型 | 第6页 |
| 1．1．3 现代远程教育的独特作用 | 第6-7页 |
| 1．1．4 现代远程教育的发展 | 第7-8页 |
| 1．2 现代远程教育的发展与趋势 | 第8-11页 |
| 1．2．1 当今世界远程教育的发展 | 第8-9页 |
| 1．2．2 现代远程教育在中国 | 第9-10页 |
| 1．2．3 现代中医远程教育的现状和发展方向 | 第10-11页 |
| 1．3 小结 | 第11-12页 |
| 2．《中医诊断学》网络课件的研制总体情况 | 第12-15页 |
| 2．1 总体目标 | 第12页 |
| 2．2 技术方法和路线 | 第12-13页 |
| 2．2．1 开发环境 | 第12页 |
| 2．2．2 运行环境 | 第12页 |
| 2．2．3 数据库 | 第12页 |
| 2．2．4 开发工具 | 第12页 |
| 2．2．5 文件组织结构 | 第12-13页 |
| 2．2．6 技术路线图 | 第13页 |
| 2．3 教学内容设计 | 第13-15页 |
| 2．3．1 教学目标 | 第13-14页 |
| 2．3．2 教学内容的设计 | 第14页 |
| 2．3．3 多媒体技术设计 | 第14-15页 |
| 3．《中医诊断学》网络课件的具体设计内容 | 第15-25页 |
| 3．1 课程介绍 | 第15-16页 |
| 3．2 教师简介 | 第16页 |
| 3．3 教学内容 | 第16-19页 |
| 3．4 网上讨论 | 第19-20页 |
| 3．5 单元自测 | 第20-21页 |
| 3．6 名词索引 | 第21页 |
| 3．7 医籍选读 | 第21-22页 |
| 3．8 研究进展 | 第22-23页 |
| 3．9 网站导航 | 第23-24页 |
| 3．10 鉴别诊断 | 第24-25页 |
| 4．《中医诊断学》网络课件脉诊部分的动画设计制作 | 第25-47页 |
| 4．1 脉象示意动画的基本设计原理 | 第26-27页 |
| 4．2 各种病理脉象的设计图 | 第27-47页 |
| 4．2．1 以病位深浅变化为主的病脉 | 第27-28页 |
| 4．2．2 以脉率快慢变化为主的病脉 | 第28-30页 |
| 4．2．3 以脉力大小变化为主的病脉 | 第30-32页 |
| 4．2．4 以脉势强弱变化为主的病脉 | 第32-33页 |
| 4．2．5 以脉律不齐为主的病脉 | 第33-36页 |
| 4．2．6 以脉形长短变化为主的病脉 | 第36-38页 |
| 4．2．7 以脉动流利度变化为主的病脉 | 第38-41页 |
| 4．2．8 以脉管壁弹性度和紧张度变化为主的病脉 | 第41-45页 |
| 4．2．9 以气血的充盈度变化为主的病脉 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 1． 《中医诊断学》网络课件的完成与总结 | 第47页 |
| 2． 《中医诊断学》网络课件的讨论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 个人简历 | 第50页 |
