| 1 、 调查研究的过程和方法 | 第1-9页 |
| 2 、 调查结果与分析 | 第9-16页 |
| ·关于教师的数学观及数学教学观 | 第9-10页 |
| ·数学教师的知识能力 | 第10-11页 |
| ·教师对“师师关系”和“师生关系”的看法 | 第11-12页 |
| ·高中数学教师的教学行为 | 第12-15页 |
| ·教师对课程目标的关注情况 | 第12-13页 |
| ·教师教学行为现状 | 第13-15页 |
| ·考试与评价 | 第15页 |
| ·现代教学手段的使用 | 第15-16页 |
| ·对高中数学课程改革的期望 | 第16页 |
| 3 、 调查后的思考 | 第16-29页 |
| ·更新观念，提高能力 | 第18-22页 |
| ·思想观念更新 | 第18-21页 |
| ·数学观的更新 | 第18-20页 |
| ·教学观的更新 | 第20-21页 |
| ·学习观的更新 | 第21页 |
| ·知识结构更新 | 第21-22页 |
| ·针对课程改革转变教师角色 | 第22-24页 |
| ·相对于学生，从“教师”到“导师” | 第22页 |
| ·相对于自身，由“教书匠”转变为“研究者” | 第22-23页 |
| ·相对于同事转变为更加亲密的“合作者” | 第23-24页 |
| ·相对于课程，由被动“执行者”转变为课程的“设计者和开发者” | 第24页 |
| ·针对数学教育中的误区转变教师的教学行为 | 第24-28页 |
| ·运用建构主义观点指导数学教学 | 第25页 |
| ·灵活运用多种教学方法 | 第25-26页 |
| ·有效地发挥信息技术对教学的促进作用 | 第26页 |
| ·拓展数学习题的训练功能。 | 第26-27页 |
| ·教学反思 | 第27页 |
| ·案例分析 | 第27-28页 |
| ·关于评价 | 第28页 |
| ·针对课程改革积极开展教师培训 | 第28-29页 |
| 总结 | 第29-30页 |
| 致谢 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-32页 |
| 附录 | 第32-36页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第36页 |