| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| ·研究目的和意义 | 第10-12页 |
| ·论文研究的目的 | 第10-11页 |
| ·论文研究的意义 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-14页 |
| ·关于绩效考核 | 第12页 |
| ·关于普通高校辅导员绩效考核 | 第12-14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·实证分析方法 | 第14页 |
| ·文献分析方法 | 第14页 |
| ·综合分析方法 | 第14页 |
| ·创新点 | 第14-16页 |
| ·首次提出并设计了辅导员日常工作纪录作为绩效考核支撑材料 | 第14-15页 |
| ·体现辅导员工作特性的绩效考核主体选择新思路 | 第15页 |
| ·创新设计了绩效考核主体权重分配系数 | 第15-16页 |
| 第2章 绩效考核相关理论概述 | 第16-21页 |
| ·绩效考核内涵及意义 | 第16-17页 |
| ·绩效考核的内涵 | 第16页 |
| ·绩效考核的意义 | 第16-17页 |
| ·绩效考核流程 | 第17-19页 |
| ·绩效考核方法概述 | 第19-21页 |
| ·目标管理法(MBO) | 第19页 |
| ·360度绩效考核法 | 第19-20页 |
| ·要素评定法 | 第20-21页 |
| 第3章 普通高校辅导员绩效考核现状分析 | 第21-29页 |
| ·现行体制下对普通高校辅导员业绩的要求 | 第21-24页 |
| ·普通高校辅导员系统组织结构 | 第21页 |
| ·普通高校辅导员职位说明 | 第21-24页 |
| ·普通高校辅导员自身特点及其劳动的复杂性和特殊性分析 | 第24-25页 |
| ·普通高校辅导员的自身特点 | 第24页 |
| ·工作对象特殊 | 第24页 |
| ·工作内容复杂 | 第24-25页 |
| ·工作时间的无界性 | 第25页 |
| ·工作价值影响深远 | 第25页 |
| ·普通高校辅导员绩效考核中存在的问题 | 第25-27页 |
| ·绩效考核目的不明确 | 第26页 |
| ·绩效考核内容、指标选择不恰当 | 第26页 |
| ·绩效考核主体的选择没有做到系统化 | 第26页 |
| ·绩效考核结果没有得到充分的应用 | 第26-27页 |
| ·普通高校辅导员绩效考核存在问题的原因分析 | 第27-29页 |
| ·对辅导员工作定位的模糊导致考核依据不明确 | 第27页 |
| ·考核体系设计理念不能与时俱进 | 第27-28页 |
| ·在绩效考核体系设计过程中成本收益观念淡薄 | 第28页 |
| ·绩效考核体系设计过程中避重就轻 | 第28-29页 |
| 第4章 普通高校辅导员绩效考核体系的完善 | 第29-42页 |
| ·普通高校辅导员绩效考核的设计思路 | 第29-30页 |
| ·定性考核与定量考核相结合的辅导员绩效考核体系设计思路 | 第29页 |
| ·坚持结果与过程并重的辅导员绩效考核体系设计思路 | 第29-30页 |
| ·普通高校辅导员绩效考核设计原则 | 第30-31页 |
| ·重视总体设计的可操作性原则 | 第30页 |
| ·强调考核指标设计的态度、效果统一原则 | 第30-31页 |
| ·坚持绩效考核主体设计系统性原则 | 第31页 |
| ·普通高校辅导员绩效考核主体的设计 | 第31-32页 |
| ·普通高校辅导员绩效考核主体的选择 | 第31-32页 |
| ·普通高校辅导员绩效考核主体权重的分配系数 | 第32页 |
| ·普通高校辅导员绩效考核的指标体系设计 | 第32-39页 |
| ·定量考核指标 | 第32-33页 |
| ·辅导员量化考核指标的支撑依据 | 第33-39页 |
| ·定性考核指标 | 第39页 |
| ·考核的实施 | 第39-42页 |
| ·考核周期 | 第40页 |
| ·考核细则 | 第40-41页 |
| ·考核结果评定 | 第41页 |
| ·考核结果的应用 | 第41-42页 |
| 第5章 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 作者简介 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-54页 |
