| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 中文文摘 | 第6-9页 |
| 目录 | 第9-13页 |
| Contents | 第13-17页 |
| 绪论 | 第17-35页 |
| 一、选题意义 | 第17-21页 |
| (一) 师德:社会文明的母体 | 第18-19页 |
| (二) 教师道德:从职业化到专业性的转换 | 第19-20页 |
| (三) 基础体育教育变革呼唤体育教师专业道德建设 | 第20-21页 |
| 二、国内外相关研究现状 | 第21-30页 |
| (一) 国外教师专业道德研究进展 | 第21-24页 |
| (二) 国内教师专业道德研究述评 | 第24-26页 |
| (三) 体育教师道德研究述评 | 第26-28页 |
| (四) 关于体育教师化专业化研究 | 第28-29页 |
| (五) 关于体育教师专业道德研究 | 第29-30页 |
| 三、问题的导出 | 第30-32页 |
| 四、研究方法和基本框架 | 第32-35页 |
| (一) 研究对象 | 第32页 |
| (二) 研究方法 | 第32-33页 |
| (三) 研究的基本框架 | 第33-35页 |
| 第一章 专业道德—中学体育教师专业发展的灵魂 | 第35-50页 |
| 第一节 体育教师专业化是体育教师发展的必然趋势 | 第35-42页 |
| 一、教师专业化概述 | 第35-39页 |
| 二、体育教师职业的专业性 | 第39-42页 |
| 第二节 体育教师专业道德建设的必要性和紧迫性 | 第42-48页 |
| 一、专业道德——教师专业发展的重要维度 | 第42-43页 |
| 二、中学体育教师专业道德建设的必要性 | 第43-46页 |
| 三、中学体育教师专业道德建设的紧迫性 | 第46-48页 |
| 第三节 本章小结 | 第48-50页 |
| 第二章 中学体育教师专业道德界说 | 第50-89页 |
| 第一节 道德探微 | 第50-59页 |
| 一、道德的概念 | 第50-53页 |
| 二、道德的起源 | 第53页 |
| 三、道德的本质 | 第53-54页 |
| 四、道德的结构与特点 | 第54-58页 |
| 五、道德与伦理之间的关系 | 第58-59页 |
| 第二节 教师职业道德的概念、内涵与特点 | 第59-63页 |
| 一、教师职业道德的概念 | 第59-60页 |
| 二、教师职业道德的内涵 | 第60页 |
| 三、教师职业道德的结构 | 第60-61页 |
| 四、教师职业道德的特点 | 第61-63页 |
| 第三节 中学体育教师专业道德的概念、内涵与结构 | 第63-86页 |
| 一、教师专业道德与教师职业道德的区别 | 第63-64页 |
| 二、中学体育教师专业道德的概念 | 第64-68页 |
| 三、中学体育教师专业道德的内涵 | 第68-69页 |
| 四、中学体育教师专业道德的结构 | 第69-82页 |
| 五、中学体育教师专业道德的特点及与其他教师专业道德的不同点 | 第82-86页 |
| 第四节 本章小结 | 第86-89页 |
| 第三章 中学体育教师专业道德现状调查分析 | 第89-122页 |
| 第一节 研究的目的意义 | 第89-90页 |
| 第二节 中学体育教师专业道德调查问卷的研制 | 第90-96页 |
| 一、中学体育教师专业道德开放式问卷的调查 | 第90-92页 |
| 二、中学体育教师专业道德教师初测问卷的编制 | 第92-93页 |
| 三、中学体育教师专业道德教师问卷的探索性因素分析 | 第93-95页 |
| 四、中学体育教师专业道德教师问卷的信效度检验 | 第95页 |
| 五、中学体育教师专业道德学生问卷的编制 | 第95-96页 |
| 第三节 中学体育教师专业道德的调查与分析 | 第96-120页 |
| 一、中学体育教师专业道德正式问卷的施测 | 第96-98页 |
| 二、教师问卷调查结果的总体概况 | 第98页 |
| 三、不同人口学特征的体育教师对自身队伍专业道德评价的差异 | 第98-106页 |
| 四、中学体育教师对自身队伍专业道德各因素评价的差异性分析 | 第106-109页 |
| 五、学生问卷调查结果的总体概况 | 第109-110页 |
| 六、不同人口学特征的学生对体育教师队伍专业道德评价的差异 | 第110-113页 |
| 七、学生与教师对中学体育教师队伍专业道德评价情况比较分析 | 第113-115页 |
| 八、分析与讨论 | 第115-120页 |
| 第四节 本章小结 | 第120-122页 |
| 第四章 中学体育教师专业道德建设的途径 | 第122-143页 |
| 第一节 中学体育教师道德建设的科学内涵 | 第122-123页 |
| 第二节 对中学教师道德建设的历史反思 | 第123-127页 |
| 一、中学教师职业道德规范的局限性 | 第123-125页 |
| 二、传统中学教师道德教育的低效性 | 第125-127页 |
| 第三节 中学体育教师专业道德建设的途径 | 第127-140页 |
| 一、提高中学体育教师体育课的地位和体育教师的经济待遇 | 第129-130页 |
| 二、建立一套科学合理的中学体育教师专业道德激励、考评、监督机制 | 第130-132页 |
| 三、完善中学体育教师专业道德的学习培训机制 | 第132-134页 |
| 四、构建中学体育教师专业道德规范的基本体系和内容 | 第134-135页 |
| 五、树立体育教师专业道德观念，致力于专业道德品质的培养 | 第135-138页 |
| 六、树立终身学习的思想，发展自己的创新能力 | 第138-140页 |
| 第四节 本章小结 | 第140-143页 |
| 第五章 研究的总结论、创新点及其反思 | 第143-147页 |
| 第一节 总结论 | 第143-145页 |
| 第二节 研究创新点 | 第145-146页 |
| 第三节 反思研究过程 | 第146-147页 |
| 附录 | 第147-155页 |
| 附录1 | 第147-148页 |
| 附录2 | 第148-151页 |
| 附录3 | 第151-153页 |
| 附录4 | 第153-154页 |
| 附录5 | 第154-155页 |
| 参考文献 | 第155-163页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第163-165页 |
| 致谢 | 第165-167页 |
| 个人简历 | 第167页 |
