| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| ·课题来源和意义 | 第8页 |
| ·课题的来源 | 第8页 |
| ·课题的研究目的和意义 | 第8页 |
| ·课题的研究现状 | 第8-12页 |
| ·国内部分工科院校机械设计实践教学状况 | 第9-11页 |
| ·国外高校学生实践能力培养模式 | 第11-12页 |
| ·课题的研究内容 | 第12-14页 |
| 第2章 培养学生的创造性思维与方法 | 第14-16页 |
| ·人的工程设计创造力开发 | 第14-15页 |
| ·人的创造力构成 | 第14-15页 |
| ·灵感——创造的火花 | 第15页 |
| ·学生的设计创造力开发的几点注意事项 | 第15-16页 |
| 第3章 机械设计课程设计中开展创新设计的必要性 | 第16-20页 |
| ·开展机械创新设计的必要性 | 第16-17页 |
| ·机械设计课程设计的内容需要改进 | 第16-17页 |
| ·开展机械创新设计的必要性 | 第17页 |
| ·开展机械创新设计的可行性 | 第17-18页 |
| ·创新和创造发明并非神秘 | 第17页 |
| ·创新设计应用的理论并不一定高深、复杂 | 第17-18页 |
| ·机械创新设计可以激发学生的创新意识和兴趣 | 第18页 |
| ·开展机械创新设计应注意的问题 | 第18-20页 |
| ·机械创新设计的选题 | 第18-19页 |
| ·机械创新设计的指导 | 第19页 |
| ·创造技法的培养 | 第19-20页 |
| 第4章 工科院校创新型人才培养模式的基本架构 | 第20-22页 |
| ·创新型人才的培养是知识经济对高等工科院校的基本要求 | 第20页 |
| ·创新型人才的培养是高等院校素质教育的核心内容 | 第20-22页 |
| 第5章 构建机械设计基础实践课程新的教学体系 | 第22-26页 |
| ·“基础实践”层次 | 第23页 |
| ·“创新实践”层次 | 第23-24页 |
| ·“综合实践”层次 | 第24页 |
| ·“三层次一体化”实践教学 | 第24-26页 |
| 第6章 “三层次一体化”在实践教学中的实际运用 | 第26-53页 |
| ·“基础实践”的运用 | 第26页 |
| ·“创新实践”的运用 | 第26-32页 |
| ·“综合实践”的运用 | 第32-38页 |
| ·“三层次一体化”的运用 | 第38-53页 |
| ·“管道疏通清理机器人”设计方案的提出 | 第39-40页 |
| ·“管道疏通清理机器人”的设计 | 第40-45页 |
| ·“管道疏通清理机器人”主要功能和设计思路 | 第45-53页 |
| 第7章 各层次及“三层次一体化”在实践教学中的运用效果 | 第53-59页 |
| ·“基础实践”层次的效果 | 第53页 |
| ·“创新实践”层次的效果 | 第53-54页 |
| ·“综合实践”层次的效果 | 第54页 |
| ·“三层次一体化”实践教学的效果 | 第54-59页 |
| 第8章 总结与展望 | 第59-62页 |
| ·工作总结 | 第59-60页 |
| ·前景与展望 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第65页 |