| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| Abbreviations | 第10-11页 |
| Chapter1 Introduction | 第11-16页 |
| 1.1 Background of the Study | 第11-12页 |
| 1.2 Motivation of the Study | 第12-13页 |
| 1.3 Significance of the Study | 第13-14页 |
| 1.4 Research Questions | 第14-16页 |
| Chapter2 Literature Review | 第16-25页 |
| 2.1 Definitions and Classifications of Writing Strategies | 第16-17页 |
| 2.2 Studies in China and Abroad | 第17-23页 |
| 2.2.1 Studies in China | 第17-20页 |
| 2.2.2 Studies Abroad | 第20-23页 |
| 2.3 Models of Writing Process | 第23-25页 |
| Chapter3 Methodology | 第25-35页 |
| 3.1 Participants | 第25-29页 |
| 3.2 Writing task | 第29页 |
| 3.3 Research Instruments | 第29-32页 |
| 3.3.1 Think-aloud Protocols | 第29-31页 |
| 3.3.2 Interview | 第31-32页 |
| 3.4 Research Procedures | 第32-35页 |
| Chapter4 Standards of Writing Strategies Taxonomy | 第35-38页 |
| Chapter5 Data Analysis | 第38-69页 |
| 5.1 Descriptions of Writing Strategies Used in Think Aloud Protocols’Transcriptions | 第38-55页 |
| 5.1.1 Cognitive Performance of the Sampled Students | 第38-52页 |
| 5.1.2 Cognitive Characteristics of the Sampled Students | 第52-55页 |
| 5.2 Classifications of the Sampled Students on the Basis of theInterviews | 第55-62页 |
| 5.2.1 Learners withAnalyzed Organization | 第56-58页 |
| 5.2.2 Learners with Fine Brushwork | 第58-59页 |
| 5.2.3 Learner with Imitation Learning | 第59-60页 |
| 5.2.4 Learners with Mixed Thoughts | 第60-61页 |
| 5.2.5 Learners with Translation Preference | 第61-62页 |
| 5.3 Discussions of the data | 第62-69页 |
| Chapter6 Conclusion | 第69-77页 |
| 6.1 Major Findings of the Study | 第69-73页 |
| 6.2 Implications of the Study | 第73-75页 |
| 6.3 Limitations of the Study | 第75-77页 |
| References | 第77-83页 |
| AppendixⅠ 有声思维培训材料范例 | 第83-85页 |
| AppendixⅡ 学生英语学习背景的采访问题 | 第85-86页 |
| AppendixⅢ 英语写作策略运用的采访问题 | 第86-87页 |
| AppendixⅣ 作文题目 | 第87-88页 |
| AppendixⅤ有声思维材料转写 | 第88-108页 |
| Acknowledgements | 第108页 |
