| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| ·问题提出的背景 | 第10-13页 |
| ·国外研究情况 | 第10-11页 |
| ·国内的研究情况 | 第11-13页 |
| ·概念界定 | 第13-14页 |
| ·交互式电子白板 | 第13-14页 |
| ·信息技术与课程整合 | 第14页 |
| ·研究的意义 | 第14-17页 |
| ·研究的目标 | 第17-18页 |
| ·研究的方法 | 第18-19页 |
| 第2章 白板技术的发展和理论基础 | 第19-26页 |
| ·交互白板的发展历史 | 第19-21页 |
| ·从黑板到书写白板 | 第19-20页 |
| ·从书写白板到电子白板 | 第20页 |
| ·从复写式电子白板、外围式电子白板到交互式电子白板 | 第20-21页 |
| ·基于交互白板和多媒体投影的课堂教学功能的比较 | 第21-23页 |
| ·数学教学中交互白板与其他教学软件的整合 | 第23-24页 |
| ·交互白板与几何画板的组合运用 | 第23页 |
| ·交互白板与Office 软件的组合运用 | 第23-24页 |
| ·理论基础 | 第24-26页 |
| ·Blending Learning（混合式学习）理论 | 第24页 |
| ·信息技术与课程整合理论 | 第24-26页 |
| 第3章 交互白板在初中数学教学中的功能研究 | 第26-41页 |
| ·交互白板的多媒体演示功能 | 第26-28页 |
| ·在交互白板中插入媒体资源 | 第27-28页 |
| ·将PPT 文档转化为交互白板挂图 | 第28页 |
| ·交互白板的特效功能 | 第28-32页 |
| ·放大（缩小）功能 | 第28-29页 |
| ·拉幕功能 | 第29-30页 |
| ·聚光灯功能 | 第30页 |
| ·照相功能 | 第30-31页 |
| ·神奇墨水功能 | 第31-32页 |
| ·交互白板的资源库功能 | 第32-34页 |
| ·资源库功能对初中数学教学的益处 | 第32-33页 |
| ·资源库功能在初中数学教学的运用方法 | 第33-34页 |
| ·交互白板的交互功能 | 第34-37页 |
| ·教师与电脑的互动更为灵活 | 第34-35页 |
| ·学生与电脑的互动更为方便 | 第35-36页 |
| ·教师与学生的互动更为有效 | 第36-37页 |
| ·交互白板与几何画板的组合运用 | 第37-41页 |
| ·利用“桌面注释”功能开启组合之门 | 第37-38页 |
| ·基于组合运用下的数学课件的制作 | 第38-39页 |
| ·利用组合运用增强教学的生成性和交互性 | 第39-41页 |
| 第4章 基于交互白板的初中数学教学设计 | 第41-47页 |
| ·基于交互白板的初中数学教学设计的内涵 | 第41-43页 |
| ·学习者 | 第41-42页 |
| ·学习目标 | 第42页 |
| ·学习策略 | 第42页 |
| ·评价 | 第42-43页 |
| ·基于交互白板的初中数学教学过程的设计 | 第43-44页 |
| ·创设教学情境 | 第43页 |
| ·学习资源设计 | 第43页 |
| ·教学方法设计 | 第43-44页 |
| ·基于交互白板的非线性初中数学教学设计的一般步骤 | 第44-47页 |
| ·教材重组，课前准备 | 第45页 |
| ·创设情景，提出问题 | 第45页 |
| ·问题导向，引导探究 | 第45-46页 |
| ·巩固练习，加深理解 | 第46页 |
| ·回顾总结，提炼方法 | 第46-47页 |
| 第5章 基于交互白板的初中数学教学案例 | 第47-58页 |
| ·几何画板与交互白板的组合在初中数学教学中的运用 | 第47-51页 |
| ·交互白板在初中几何教学中的运用 | 第51-53页 |
| ·交互白板在初中概率与统计教学中的运用 | 第53-55页 |
| ·交互白板在初中代数教学中的运用 | 第55-56页 |
| ·研究小结 | 第56-58页 |
| 第6章 结论与启示 | 第58-63页 |
| ·研究结论 | 第58-59页 |
| ·研究启示 | 第59-60页 |
| ·对交互白板技术发展的展望 | 第60-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第65-66页 |
| 附录1 教师问卷调查 | 第66-68页 |
| 附录2 学生问卷调查 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |