| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 前言 | 第10-12页 |
| 1.1 选题依据 | 第10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-22页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第12-14页 |
| 2.1.1 攻击性 | 第12页 |
| 2.1.2 攻击性的理论基础 | 第12-14页 |
| 2.1.3 体育暴力 | 第14页 |
| 2.1.4 共情 | 第14页 |
| 2.2 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 2.2.1 国外关于共情的研究 | 第14-15页 |
| 2.2.2 国外关于体育专业学生攻击性的研究 | 第15-16页 |
| 2.3 国内研究现状 | 第16-22页 |
| 2.3.1 国内关于共情的研究 | 第16页 |
| 2.3.2 国内关于体育专业学生攻击性的研究 | 第16-18页 |
| 2.3.3 儒家文化的共情观 | 第18页 |
| 2.3.4 国内关于体育专业学生攻击性特点的研究 | 第18-20页 |
| 2.3.5 国内关于共情与攻击性关系的研究 | 第20页 |
| 2.3.6 国内关于内隐攻击性的研究 | 第20-22页 |
| 第3章 研究对象与方法 | 第22-27页 |
| 3.1 研究对象 | 第22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-27页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第22页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第22-26页 |
| 3.2.3 数理统计法 | 第26-27页 |
| 第4章 研究结果与分析 | 第27-45页 |
| 4.1 问卷调查样本分析 | 第27-28页 |
| 4.2 黑龙江省高校体育专业学生调查问卷各量表矩阵题得分概况 | 第28-30页 |
| 4.2.1 五所高校调查问卷量表各体育项目矩阵题总分平均分概况 | 第28页 |
| 4.2.2 各学校调查问卷量表的各体育项目矩阵题平均分概况 | 第28-30页 |
| 4.3 黑龙江省高校体育专业学生攻击性行为倾向概况 | 第30-33页 |
| 4.3.1 不同性别体育专业学生攻击性行为倾向差异分析 | 第31-32页 |
| 4.3.2 不同年龄体育专业学生攻击性行为倾向差异性分析 | 第32页 |
| 4.3.3 是否为独生子女体育专业学生攻击性行为倾向差异性分析 | 第32-33页 |
| 4.4 黑龙江省高校体育专业学生共情能力水平概况 | 第33-36页 |
| 4.4.1 不同性别体育专业学生共情能力差异性分析 | 第34-35页 |
| 4.4.2 不同年龄体育专业学生共情能力差异性分析 | 第35页 |
| 4.4.3 是否为独生子女体育专业学生共情能力差异性分析 | 第35-36页 |
| 4.5 体育专业学生各项目在攻击性、共情能力上的差异性分析 | 第36-43页 |
| 4.5.1 体育专业学生各项目在攻击性上的差异性分析 | 第36-40页 |
| 4.5.2 体育专业学生各项目之间的共情能力差异分析 | 第40-43页 |
| 4.6 共情与攻击的相关 | 第43-45页 |
| 第5章 降低攻击性倾向的教育对策 | 第45-48页 |
| 5.1 教学方法的对策 | 第45页 |
| 5.2 政策法规的对策 | 第45-46页 |
| 5.3 加强体育专项教师的素质培训与优秀师资的选拔工作 | 第46-47页 |
| 5.4 心理健康干预对策 | 第47-48页 |
| 第6章 结论与建议 | 第48-50页 |
| 6.1 结论 | 第48页 |
| 6.2 建议 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-62页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
