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共情视域下黑龙江省高校体育专业学生攻击性倾向及教育对策研究

摘要第7-8页
Abstract第8-9页
第1章 前言第10-12页
    1.1 选题依据第10页
    1.2 研究目的与意义第10-12页
        1.2.1 研究目的第10页
        1.2.2 研究意义第10-12页
第2章 文献综述第12-22页
    2.1 相关概念的界定第12-14页
        2.1.1 攻击性第12页
        2.1.2 攻击性的理论基础第12-14页
        2.1.3 体育暴力第14页
        2.1.4 共情第14页
    2.2 国外研究现状第14-16页
        2.2.1 国外关于共情的研究第14-15页
        2.2.2 国外关于体育专业学生攻击性的研究第15-16页
    2.3 国内研究现状第16-22页
        2.3.1 国内关于共情的研究第16页
        2.3.2 国内关于体育专业学生攻击性的研究第16-18页
        2.3.3 儒家文化的共情观第18页
        2.3.4 国内关于体育专业学生攻击性特点的研究第18-20页
        2.3.5 国内关于共情与攻击性关系的研究第20页
        2.3.6 国内关于内隐攻击性的研究第20-22页
第3章 研究对象与方法第22-27页
    3.1 研究对象第22页
    3.2 研究方法第22-27页
        3.2.1 文献资料法第22页
        3.2.2 问卷调查法第22-26页
        3.2.3 数理统计法第26-27页
第4章 研究结果与分析第27-45页
    4.1 问卷调查样本分析第27-28页
    4.2 黑龙江省高校体育专业学生调查问卷各量表矩阵题得分概况第28-30页
        4.2.1 五所高校调查问卷量表各体育项目矩阵题总分平均分概况第28页
        4.2.2 各学校调查问卷量表的各体育项目矩阵题平均分概况第28-30页
    4.3 黑龙江省高校体育专业学生攻击性行为倾向概况第30-33页
        4.3.1 不同性别体育专业学生攻击性行为倾向差异分析第31-32页
        4.3.2 不同年龄体育专业学生攻击性行为倾向差异性分析第32页
        4.3.3 是否为独生子女体育专业学生攻击性行为倾向差异性分析第32-33页
    4.4 黑龙江省高校体育专业学生共情能力水平概况第33-36页
        4.4.1 不同性别体育专业学生共情能力差异性分析第34-35页
        4.4.2 不同年龄体育专业学生共情能力差异性分析第35页
        4.4.3 是否为独生子女体育专业学生共情能力差异性分析第35-36页
    4.5 体育专业学生各项目在攻击性、共情能力上的差异性分析第36-43页
        4.5.1 体育专业学生各项目在攻击性上的差异性分析第36-40页
        4.5.2 体育专业学生各项目之间的共情能力差异分析第40-43页
    4.6 共情与攻击的相关第43-45页
第5章 降低攻击性倾向的教育对策第45-48页
    5.1 教学方法的对策第45页
    5.2 政策法规的对策第45-46页
    5.3 加强体育专项教师的素质培训与优秀师资的选拔工作第46-47页
    5.4 心理健康干预对策第47-48页
第6章 结论与建议第48-50页
    6.1 结论第48页
    6.2 建议第48-50页
参考文献第50-53页
附录第53-62页
攻读硕士学位期间所发表的学术论文第62-64页
致谢第64页

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