小组工作介入小学六年级学生厌学行为研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 一、研究背景 | 第7页 |
| 二、研究目的及意义 | 第7-8页 |
| 三、文献综述 | 第8-10页 |
| 四、研究方法 | 第10-11页 |
| 五、概念界定 | 第11页 |
| 六、创新之处 | 第11-13页 |
| 第一章 小组工作的优势及理论基础 | 第13-17页 |
| 第一节 小组工作介入学生厌学行为的优势 | 第13页 |
| 一、小组活动的趣味性能吸引学生的注意力 | 第13页 |
| 二、小组经验有利于目标实现 | 第13页 |
| 第二节 理论基础 | 第13-17页 |
| 一、认知行为理论 | 第13-14页 |
| 二、社会学习理论 | 第14页 |
| 三、优势视角理论 | 第14-15页 |
| 四、小组动力学 | 第15-17页 |
| 第二章 “乐学善学”小组工作干预 | 第17-41页 |
| 第一节 预估 | 第17-21页 |
| 一、服务对象的基本情况分析 | 第17-19页 |
| 二、厌学行为成因分析 | 第19-20页 |
| 三、需求评估 | 第20-21页 |
| 第二节 “乐学善学”成长小组计划书 | 第21-23页 |
| 一、小组情况 | 第21-22页 |
| 二、小组工作进度 | 第22-23页 |
| 第三节 介入过程 | 第23-35页 |
| 一、“情绪秘籍”主题活动 | 第23-25页 |
| 二、“重建认知”主题活动 | 第25-27页 |
| 三、“学习技巧大搜查”主题活动 | 第27-29页 |
| 四、“学习我能行”主题活动 | 第29-31页 |
| 五、“目标大作战”主题活动 | 第31-33页 |
| 六、“我爱学习”主题活动 | 第33-35页 |
| 第四节 干预评估 | 第35-41页 |
| 一、效果评估 | 第36-37页 |
| 二、组员满意度评估 | 第37-38页 |
| 三、学校与家庭的评估 | 第38-41页 |
| 第三章 总结与反思 | 第41-49页 |
| 第一节 经验总结 | 第41-45页 |
| 一、小组活动过程的非专业性技巧分析 | 第41-42页 |
| 二、小组工作的专业性技巧分析 | 第42-45页 |
| 三、运用行动研究法及时改进服务方案 | 第45页 |
| 第二节 活动反思 | 第45-49页 |
| 一、社会工作者自身反思 | 第45页 |
| 二、小组活动介入方面 | 第45-46页 |
| 三、社会工作介入的困境 | 第46-49页 |
| 第四章 建议 | 第49-51页 |
| 第一节 学校应促进学生的全面发展 | 第49-50页 |
| 一、推动教育理念的转变 | 第49页 |
| 二、加强教师培训,更新教育方法 | 第49-50页 |
| 三、建立学校社会工作制度 | 第50页 |
| 第二节 构建和谐、融洽与有效沟通的家庭环境 | 第50-51页 |
| 一、正确评价孩子 | 第50页 |
| 二、提升家长的教育质量 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-62页 |
