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微课在初中物理光学教学中的应用研究

摘要第5-6页
Abstract第6-7页
第一章 绪论第13-20页
    1.1 研究背景及意义第13-14页
        1.1.1 研究背景第13页
        1.1.2 研究意义第13-14页
    1.2 相关研究综述第14-16页
        1.2.1 国外微课研究现状第14页
        1.2.2 国内微课研究现状[3]第14-15页
        1.2.3 我国初中物理教学现状第15页
        1.2.4 初中物理微课研究现状第15-16页
    1.3 研究目标及内容第16-18页
        1.3.1 研究目标第16页
        1.3.2 研究内容第16-18页
    1.4 研究方法第18-20页
第二章 微课的理论基础与教学设计原则第20-27页
    2.1 微课的定义与特征[6]第20页
    2.2 微课的理论基础第20-22页
        2.2.1 联通主义学习观第20-21页
        2.2.2 建构主义学习观第21页
        2.2.3 情境认知学习理论第21页
        2.2.4 非正式学习理论第21-22页
        2.2.5 分布式认知理论第22页
    2.3 微课的设计原则[12]第22-23页
        2.3.1 视频精短原则第22页
        2.3.2 课题细微原则第22-23页
        2.3.3 资源完整原则第23页
    2.4 国内微课的典型案例分析第23-27页
        2.4.1 重庆聚奎中学课堂教学实践第23-25页
        2.4.2 深圳南山实验学校[14]课堂教学实践第25页
        2.4.3 天河区“天云项目”课堂教学实践第25-26页
        2.4.4 案例分析总结第26-27页
第三章 初中物理微课教学模式及其网络支持系统第27-38页
    3.1 初中物理微课模式分析第27-31页
        3.1.1 初中物理微课SWOT分析[16]第27-28页
        3.1.2 初中物理微课设计的基本原则第28-31页
    3.2 初中物理微课模式设计[17]第31-34页
        3.2.1 课前:课程开发及知识传递第31-33页
        3.2.2 课中:课堂实施及知识内化第33-34页
    3.3 初中物理微课课堂教学评价第34-35页
    3.4 初中物理微课课堂的网络支持系统构建第35-38页
        3.4.1 支持微课的网络教学系统平台总体网络构架第35页
        3.4.2 教学视频资源共享平台第35-36页
        3.4.3 教学资源共享平台的主要功能模块设计第36页
        3.4.4 习题答案的过程性智能呈现,学习监控机制的可视化第36-37页
        3.4.5 基于平台的班级网络学习共同体构建第37-38页
第四章 初中物理微课课堂教学实践第38-60页
    4.1 教学实践前期准备第38-42页
        4.1.1 学生水平和态度前测第38-40页
        4.1.2 家长情况调查第40页
        4.1.3 教学目的分析第40-41页
        4.1.4 学习环境分析第41-42页
        4.1.5 学习者分析第42页
    4.2 微课教学设计(实例)第42-49页
        4.2.1 教学内容设计第42-45页
        4.2.2 开发视频资源、搭建平台第45-47页
        4.2.3 整合相关资料第47-49页
    4.3 微课教学实践第49-52页
    4.4 后测调查及分析第52-56页
        4.4.1 学生对微课教学模式态度的调查第52-54页
        4.4.2 学生及家长对微课教学学习效果的调查第54-55页
        4.4.3 学生及家长对微课存在问题的调查第55页
        4.4.4 后测总结第55-56页
    4.5 实践结论与反思第56-60页
        4.5.1 微课在初中物理教学中的优势第56页
        4.5.2 微课在初中物理教学中的局限性第56-57页
        4.5.3 微课在初中物理教学中的应用前景第57页
        4.5.4 微课在初中物理教学中的研究成果总结第57-60页
总结与展望第60-62页
参考文献第62-65页
致谢第65-66页
附录A第66-67页
附录B第67-70页
附录C第70-71页
附录D第71页

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