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台湾职业教育服装专业课程发展研究

摘要第3-4页
ABSTRACT第4-5页
第一章 绪论第8-19页
    第一节 研究背景第8-9页
    第二节 研究目的与意义第9-10页
        一、理论意义第9页
        二、现实意义第9-10页
    第三节 研究现状综述第10-16页
        一、两岸学者有关台湾职业教育课程发展的研究第10-12页
        二、两岸有关服装专业课程发展的研究第12-16页
    第四节 研究思路和方法第16-17页
        一、研究思路第16页
        二、研究方法第16-17页
    第五节 有关概念界定第17-19页
        一、服装专业第17页
        二、课程第17-18页
        三、课程发展第18-19页
第二章 台湾职业教育服装专业课程发展历程第19-32页
    第一节 服装专业的兴起及课程定位第19-20页
        一、台湾服装专业的兴起第19-20页
        二、服装专业课程的定位第20页
    第二节 服装专业课程发展的几个阶段第20-32页
        一、萌芽期(20世纪初-1940年)第21-23页
        二、初创期(1940年-1960年)第23-25页
        三、劳动密集型工业的繁荣期(1960年-1990年)第25-27页
        四、技术密集型工业的转型期(1990年-21世纪初)第27-29页
        五、知识经济下的发展时期(21世纪初迄今)第29-32页
第三章 台湾职业教育服装专业课程发展特点第32-45页
    第一节 服装专业课程设置的校本性第32-37页
        一、以学校为本位的课程设置理念第32-33页
        二、服装专业校本课程的内容第33-34页
        三、服装专业校本课程的特点第34-37页
    第二节 服装专业课程结构的群集性第37-41页
        一、群集性课程的理论基础第37-38页
        二、服装专业群集性课程的体系构成第38-40页
        三、服装专业群集性课程的特点第40-41页
    第三节 服装专业课程实施的专题性第41-45页
        一、服装专业《专题制作》课程的确立第41-43页
        二、服装专业《专题制作》课程的特点第43-45页
第四章 对大陆职业教育服装专业课程发展的启示第45-52页
    第一节 加强服装专业课程发展研究第45-47页
        一、建立服装专业课程研究机构第45-46页
        二、细化服装专业课程研究的内容第46-47页
    第二节 拓展服装专业课程发展视角第47-52页
        一、兼顾总体性及个体性的课程设置第47页
        二、加强校本性课程的开发第47-48页
        三、注重服装群集性课程的发展第48-50页
        四、设立服装专业的专题课程第50-52页
结语第52-53页
参考文献第53-58页
附录 台湾职业学校群科归属表第58-59页
攻读学位期间发表的学术论文第59-60页
致谢第60-61页

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