摘要 | 第10-11页 |
ABSTRACT | 第11-12页 |
第一章 绪论 | 第13-19页 |
1.1 研究背景 | 第13-14页 |
1.2 研究意义 | 第14页 |
1.3 国内外研究现状 | 第14-17页 |
1.3.1 教员职业倦怠的研究 | 第14-15页 |
1.3.2 教员职业压力的研究 | 第15-16页 |
1.3.3 教员组织支持感的研究 | 第16页 |
1.3.4 国内外研究综述 | 第16-17页 |
1.4 研究内容 | 第17-18页 |
1.5 研究方法 | 第18-19页 |
第二章 理论综述 | 第19-25页 |
2.1 概念界定 | 第19页 |
2.2 教员职业倦怠的相关理论概述 | 第19-22页 |
2.3 教员职业压力的相关理论概述 | 第22-23页 |
2.4 教员组织支持感的相关理论概述 | 第23页 |
2.5 本章小结 | 第23-25页 |
第三章 武警某院校教员职业倦怠研究设计与实施 | 第25-42页 |
3.1 研究构思及内容 | 第25-26页 |
3.2 问卷设计 | 第26-28页 |
3.2.1 教员职业压力源量表 | 第27页 |
3.2.2 教员组织支持感量表 | 第27页 |
3.2.3 教员职业倦怠量表 | 第27-28页 |
3.3 数据采集 | 第28页 |
3.4 项目分析与因子分析 | 第28-40页 |
3.4.1 项目分析 | 第29-34页 |
3.4.2 因子分析 | 第34-40页 |
3.5 信度和效度检验 | 第40-41页 |
3.5.1 信度检验 | 第40页 |
3.5.2 效度检验 | 第40-41页 |
3.6 本章小结 | 第41-42页 |
第四章 武警某院校教员职业倦怠研究结果与分析 | 第42-60页 |
4.1 描述性统计分析 | 第42-43页 |
4.1.1 教员职业压力源现状 | 第42页 |
4.1.2 教员组织支持感现状 | 第42-43页 |
4.1.3 教员职业倦怠现状 | 第43页 |
4.2 职业倦怠基于人口统计学变量上的差异分析 | 第43-53页 |
4.2.1 性别上的差异分析 | 第43-44页 |
4.2.2 教龄上的差异分析 | 第44-46页 |
4.2.3 职称上的差异分析 | 第46-47页 |
4.2.4 婚姻上的差异分析 | 第47-49页 |
4.2.5 学历上的差异分析 | 第49-50页 |
4.2.6 收入上的差异分析 | 第50-51页 |
4.2.7 年龄上的差异分析 | 第51-53页 |
4.3 职业压力源、组织支持感与职业倦怠之间的相关分析 | 第53-55页 |
4.3.1 职业压力源与职业倦怠之间的相关分析 | 第53页 |
4.3.2 组织支持感与职业倦怠之间的相关分析 | 第53-54页 |
4.3.3 职业压力源与组织支持感之间的相关分析 | 第54-55页 |
4.4 职业压力源、组织支持感与职业倦怠之间的回归分析 | 第55-56页 |
4.4.1 职业压力源对职业倦怠影响程度的一元线性回归分析 | 第55页 |
4.4.2 组织支持感对职业倦怠影响程度的一元线性回归分析 | 第55-56页 |
4.4.3 职业压力源、组织支持感各维度对职业倦怠的多元回归分析 | 第56页 |
4.5 讨论分析 | 第56-59页 |
4.6 本章小结 | 第59-60页 |
第五章 军校教员职业倦怠对策研究 | 第60-65页 |
5.1 组织层面 | 第60-63页 |
5.1.1 注重柔性管理,营造和谐工作氛围 | 第60页 |
5.1.2 针对不同个体属性,因人而异制定措施 | 第60-61页 |
5.1.3 加强组织支持,提升教员的职业幸福感 | 第61-62页 |
5.1.4 注重教育引导,提高教员对职业倦怠的认知能力 | 第62-63页 |
5.2 个人层面 | 第63-64页 |
5.2.1 注重提升自我,增强驾驭课堂的能力 | 第63页 |
5.2.2 加强时间管理,提高工作应对能力 | 第63-64页 |
5.2.3 学会自我调节,及时疏导不良情绪 | 第64页 |
5.3 本章小结 | 第64-65页 |
第六章 总结与展望 | 第65-66页 |
6.1 研究总结 | 第65页 |
6.2 研究展望 | 第65-66页 |
致谢 | 第66-67页 |
参考文献 | 第67-70页 |
作者在学期间取得的学术成果 | 第70-71页 |
附录 军校教员职业状况问卷调查 | 第71-77页 |