| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-24页 |
| 1.1 身体动作对认知的意义 | 第10-16页 |
| 1.1.1 身体动作提高认知能力 | 第10-13页 |
| 1.1.2 具身学习与身体动作的关系 | 第13-15页 |
| 1.1.3 身体动作体现镜像神经元的认知具身性 | 第15-16页 |
| 1.2 关于儿童时间估计实证研究 | 第16-22页 |
| 1.2.1 儿童的时间心理特征 | 第16-17页 |
| 1.2.2 时间估计的概念及其研究范式的发展 | 第17-22页 |
| 1.3 研究意义 | 第22-23页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第22-23页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第23页 |
| 1.4 研究假设 | 第23-24页 |
| 第二章 实验一：整体、局部身体动作对时间估计的影响 | 第24-33页 |
| 2.1 研究目的与假设 | 第24页 |
| 2.2 研究方法 | 第24-29页 |
| 2.2.1 实验设计 | 第24-25页 |
| 2.2.2 实验材料 | 第25-27页 |
| 2.2.3 被试 | 第27-28页 |
| 2.2.4 实验程序 | 第28-29页 |
| 2.3 研究结果 | 第29-30页 |
| 2.4 讨论 | 第30-33页 |
| 第三章 实验二：自身的身体动作以及观察他人身体动作对时间估计的影响 | 第33-37页 |
| 3.1 研究目的与假设 | 第33页 |
| 3.2 研究方法 | 第33-35页 |
| 3.2.1 实验设计 | 第33页 |
| 3.2.2 实验材料 | 第33-34页 |
| 3.2.3 被试 | 第34页 |
| 3.2.4 实验程序 | 第34-35页 |
| 3.3 研究结果 | 第35页 |
| 3.4 讨论 | 第35-37页 |
| 第四章 实验三：身体动作习惯对时间估计的影响 | 第37-44页 |
| 4.1 研究目的与假设 | 第37页 |
| 4.2 研究方法 | 第37-41页 |
| 4.2.1 实验设计 | 第37页 |
| 4.2.2 实验材料 | 第37-39页 |
| 4.2.3 被试 | 第39-40页 |
| 4.2.4 实验程序 | 第40-41页 |
| 4.3 研究结果 | 第41-42页 |
| 4.4 讨论 | 第42-44页 |
| 第五章 讨论 | 第44-48页 |
| 5.1 身体动作在时间估计中有重要作用 | 第44-45页 |
| 5.2 镜像神经机制视角 | 第45-46页 |
| 5.3 具身化的事物参与了时间估计过程 | 第46-47页 |
| 5.4 时间隐喻对时距判断具有重要影响 | 第47-48页 |
| 第六章 总结与展望 | 第48-50页 |
| 6.1 不足与展望 | 第48-49页 |
| 6.2 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 附录1 认识负荷量表 | 第53-54页 |
| 附录2 爱丁堡利手调查表 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |