论反思型教师
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 一、 选题缘由：为什么提出反思型教师 | 第7-11页 |
| 二、 概念厘定：反思型教师的特征与理念 | 第11-18页 |
| （一） 对反思的追问 | 第11-13页 |
| 1、 回归性与超越性并存 | 第12页 |
| 2、 批判性与重构性共生 | 第12-13页 |
| 3、 理论性与实践性同构 | 第13页 |
| （二） 反思型教师及其基本特征 | 第13-16页 |
| 1、 反思型教师的认知特征 | 第13-14页 |
| 2、 反思型教师的情感特征 | 第14-15页 |
| 3、 反思型教师的意志特征 | 第15-16页 |
| 4、 反思型教师的行为特征 | 第16页 |
| （三） 反思型教师的基本理念 | 第16-18页 |
| 1、 教师是在实践中发展的个体 | 第16-17页 |
| 2、 教师的发展具有个性化特征 | 第17-18页 |
| 三、 原因追溯：为何要成为一名反思型教师 | 第18-23页 |
| （一） 传统教师专业发展模式及其批判 | 第18-19页 |
| （二） 反思模式及其意义 | 第19-23页 |
| 四、 途径探寻：如何成为反思型教师 | 第23-47页 |
| （一） 教师反思的内容 | 第23-29页 |
| 1、 对教师反思内容的研究 | 第23-25页 |
| 2、 对教师反思内容的思考 | 第25-29页 |
| （二） 成长为反思型教师的条件 | 第29-47页 |
| 1、 外部环境的营造是成长为反思型教师的平台 | 第29-37页 |
| 2、 学会反思是成长为反思型教师的途径 | 第37-43页 |
| 3、 个性化反思风格是成长为反思型教师的内隐力量 | 第43-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 后记 | 第51页 |
