| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 创新点摘要 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 通识教育与思想政治教育的关系 | 第12-21页 |
| 2.1 通识教育的内涵 | 第12-14页 |
| 2.1.1 通识教育概念 | 第12页 |
| 2.1.2 通识教育的特点 | 第12-14页 |
| 2.2 思想政治教育的内涵 | 第14-16页 |
| 2.2.1 思想政治教育概念 | 第14页 |
| 2.2.2 思想政治教育的特点 | 第14-16页 |
| 2.3 通识教育与思想政治教育的比较 | 第16-19页 |
| 2.3.1 通识教育与思想政治教育的契合点 | 第16-18页 |
| 2.3.2 通识教育与思想政治教育的差异点 | 第18-19页 |
| 2.4 通识教育对思想政治教育的促进意义 | 第19-21页 |
| 2.4.1 通识教育为思想政治教育的创新提供理论依据 | 第19页 |
| 2.4.2 通识教育为思想政治教育的实施提供宽泛的载体 | 第19-20页 |
| 2.4.3 通识教育为思想政治教育的开展提供丰富的形式 | 第20页 |
| 2.4.4 通识教育为思想政治工作者提供施展空间 | 第20-21页 |
| 第三章 借鉴通识教育思想改进和加强高校思想政治教育的基本思考 | 第21-29页 |
| 3.1 当前高校思想政治教育状况的总体评价 | 第21页 |
| 3.2 当前高校思想政治教育上存在的主要问题 | 第21-25页 |
| 3.2.1 教育理念上的问题 | 第21-23页 |
| 3.2.2 教育内容上的问题 | 第23-24页 |
| 3.2.3 教育方法上的问题 | 第24-25页 |
| 3.3 借鉴通识教育思想改进和加强高校思想政治教育的必要性 | 第25-26页 |
| 3.3.1 是贯彻落实科学发展观的现实需要 | 第25页 |
| 3.3.2 是适应时代发展变化的必然选择 | 第25-26页 |
| 3.3.3 是实现既定教育目标的重要途径 | 第26页 |
| 3.4 通识教育对改进和加强高校思想政治教育的几点重要启示 | 第26-29页 |
| 3.4.1 思想政治教育要坚持换位思考的原则 | 第26页 |
| 3.4.2 思想政治教育要坚持以情入理的原则 | 第26-27页 |
| 3.4.3 思想政治教育要坚持区别对待的原则 | 第27页 |
| 3.4.4 思想政治教育要坚持形式合理的原则 | 第27-29页 |
| 第四章 通识教育视域下高校思想政治教育践行途径 | 第29-41页 |
| 4.1 更新教育理念,体现思想政治教育主旨 | 第29-31页 |
| 4.1.1 牢固树立以学生为本的意识 | 第29-30页 |
| 4.1.2 牢固树立以学生为主体的意识 | 第30页 |
| 4.1.3 牢固树立内因起决定作用的意识 | 第30-31页 |
| 4.1.4 牢固树立教育者先受教育的意识 | 第31页 |
| 4.2 完善教育内容,丰富思想政治教育内涵 | 第31-34页 |
| 4.2.1 结合人文精神教育,丰富思想政治教育的内涵 | 第31-32页 |
| 4.2.2 结合公民观念教育,丰富思想政治教育的内涵 | 第32-33页 |
| 4.2.3 结合生活道德教育,丰富思想政治教育的内涵 | 第33页 |
| 4.2.4 结合心理健康教育,丰富思想政治教育的内涵 | 第33-34页 |
| 4.3 改善育人方法,活化思想政治教育形式 | 第34-37页 |
| 4.3.1 组织问题研究讨论法 | 第34-35页 |
| 4.3.2 小班化教学法 | 第35页 |
| 4.3.3 导师制、研究生助教法 | 第35-36页 |
| 4.3.4 举办系列通识类讲座法 | 第36页 |
| 4.3.5 社团建设法 | 第36-37页 |
| 4.4 拓展育人渠道,创新思想政治教育模式 | 第37-41页 |
| 4.4.1 在课堂中渗透思想政治教育 | 第37-38页 |
| 4.4.2 在实践活动中渗透思想政治教育 | 第38-39页 |
| 4.4.3 在科研中渗透思想政治教育 | 第39页 |
| 4.4.4 在宿舍文化生活中渗透思想政治教育 | 第39-40页 |
| 4.4.5 在校园文化中渗透思想政治教育 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 发表文章目录 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 详细摘要 | 第47-52页 |
