| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第8-11页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的基本内容 | 第11-13页 |
| 1.3.1 主要思想 | 第11-12页 |
| 1.3.2 重点和难点 | 第12页 |
| 1.3.3 创新与特色 | 第12-13页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 思想政治教育学科理论自信的相关理论 | 第14-20页 |
| 2.1 相关理论分析 | 第14-17页 |
| 2.1.1 理论自信的内涵 | 第14-15页 |
| 2.1.2 思想政治教育学科理论自信的来源 | 第15-16页 |
| 2.1.3 思想政治教育学科理论自信的表现 | 第16-17页 |
| 2.2 增强思想政治教育学科理论自信的必要性 | 第17-20页 |
| 2.2.1 应对不良倾向的迫切需要 | 第17-18页 |
| 2.2.2 学科发展的内在动力 | 第18页 |
| 2.2.3 提升学科认同感与归属感的内在要求 | 第18-20页 |
| 第三章 思想政治教育学科理论自信与学科建设的历史演进过程 | 第20-29页 |
| 3.1 学科创建阶段与理论自信的初步形成 | 第20-22页 |
| 3.1.1 理论自信推动思想政治教育科学化 | 第20-21页 |
| 3.1.2 学科理论基础奠定理论自信 | 第21页 |
| 3.1.3 学科专业化设置增强理论自信 | 第21-22页 |
| 3.2 学科发展阶段与理论自信的提升 | 第22-25页 |
| 3.2.1 学科理论自信促进人才培养体系的健全 | 第22-23页 |
| 3.2.2 学科理论知识体系的丰富提高学科理论自信 | 第23-24页 |
| 3.2.3 在学科建设曲折发展中坚定理论自信 | 第24-25页 |
| 3.3 学科繁荣阶段与理论自信的彰显 | 第25-29页 |
| 3.3.1 理论自信促进学科定位的明晰 | 第25-26页 |
| 3.3.2 学科理论自信推动学科专业建设 | 第26-27页 |
| 3.3.3 学科理论成果展现理论自信 | 第27-29页 |
| 第四章 思想政治教育学科理论自信的现状分析 | 第29-36页 |
| 4.1 思想政治教育学科理论自信遭遇的现代性困境 | 第29-31页 |
| 4.1.1 学科理论研究“学院化”与“泛化”并存 | 第29-30页 |
| 4.1.2 学科的科学性受到质疑 | 第30页 |
| 4.1.3 学科独立性不足 | 第30-31页 |
| 4.2 思想政治教育学科现代性困境归因分析 | 第31-36页 |
| 4.2.1 对学科合法性的认同有待提高 | 第31-32页 |
| 4.2.2 缺乏对理论“自信不足”的警惕 | 第32-33页 |
| 4.2.3 欠缺对理论“过于自信”的反思 | 第33-34页 |
| 4.2.4 西方文化带来的外部性支配 | 第34-36页 |
| 第五章 增强思想政治教育学科理论自信的思考 | 第36-44页 |
| 5.1 自我觉醒——坚定学科发展信念 | 第36-38页 |
| 5.1.1 明确学科取得成就 | 第36-37页 |
| 5.1.2 激发学科创造活力 | 第37-38页 |
| 5.1.3 培养学科理论自觉 | 第38页 |
| 5.2 自我更新——坚持实事求是原则 | 第38-41页 |
| 5.2.1 植根学科现实 | 第39-40页 |
| 5.2.2 摆脱学徒状态 | 第40页 |
| 5.2.3 更新学科发展方式 | 第40-41页 |
| 5.3 自我主张——增强学科理论自信 | 第41-44页 |
| 5.3.1 辩证汲取文化营养 | 第41-42页 |
| 5.3.2 敢于发出学科“声音” | 第42页 |
| 5.3.3 积极彰显学科特色 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录：作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第50页 |