小组工作介入大学生宿舍人际关系研究--以河南科技大学为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| (一) 研究背景 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| 1. 理论意义 | 第12页 |
| 2. 现实意义 | 第12-13页 |
| 一、文献综述 | 第13-18页 |
| (一) 相关概念界定 | 第13页 |
| 1. 大学生宿舍人际关系 | 第13页 |
| 2. 小组工作 | 第13页 |
| (二) 大学生宿舍人际关系相关研究 | 第13-15页 |
| 1. 国外对大学生宿舍人际关系的研究 | 第13-14页 |
| 2. 国内对大学生宿舍人际关系的研究 | 第14-15页 |
| (三) 社工介入大学生宿舍人际关系相关研究 | 第15-17页 |
| (四) 小组工作介入人际关系研究的优势 | 第17-18页 |
| 1. 在小组中组员可以感受到更多的自由和受尊重感 | 第17页 |
| 2. 小组工作可以影响个人的转变 | 第17页 |
| 3. 小组工作的介入可以提升组员的合作意愿 | 第17-18页 |
| 二、研究设计 | 第18-21页 |
| (一) 研究思路 | 第18页 |
| (二) 研究方法 | 第18-19页 |
| 1. 问卷调查法 | 第18页 |
| 2. 半结构式深度访谈法 | 第18页 |
| 3. 文献法 | 第18-19页 |
| 4. 观察法 | 第19页 |
| (三) 相关研究理论支持 | 第19-21页 |
| 1. 需要理论 | 第19页 |
| 2. 社会学习理论 | 第19页 |
| 3. 社会实在理论 | 第19-20页 |
| 4. 镜中我理论 | 第20-21页 |
| 三、大学生宿舍人际关系的基本研究 | 第21-25页 |
| (一) 大学生宿舍人际关系基本现状 | 第21页 |
| (二) 大学生宿舍人际关系的特征 | 第21-22页 |
| 1. 高度集中性 | 第21-22页 |
| 2. 融洽性 | 第22页 |
| 3. 矛盾的突发性 | 第22页 |
| 4. 影响深远性 | 第22页 |
| (三) 大学生宿舍人际关系存在的问题 | 第22-23页 |
| (四) 大学生宿舍人际关系存在问题的原因 | 第23-25页 |
| 1. 个人因素 | 第23页 |
| 2. 家庭因素 | 第23-24页 |
| 3. 学校因素 | 第24页 |
| 4. 网络因素 | 第24页 |
| 5. 沟通技巧因素 | 第24-25页 |
| 四、小组工作介入大学生宿舍人际关系的实务活动 | 第25-33页 |
| (一) 成长小组 | 第25页 |
| 1. 小组的特征 | 第25页 |
| 2. 小组的目标 | 第25页 |
| (二) 小组活动过程 | 第25-33页 |
| 五、评估与反思 | 第33-36页 |
| (一) 评估 | 第33-34页 |
| 1. 评估的方法 | 第33页 |
| 2. 对小组目标达成的评估 | 第33-34页 |
| 3. 对小组组员的评估 | 第34页 |
| (二) 反思 | 第34-36页 |
| 1. 工作人员 | 第34页 |
| 2. 组员 | 第34页 |
| 3. 权威资料的缺乏 | 第34-35页 |
| 4. 小组活动的资源有限 | 第35页 |
| 5. 运用的测量方法 | 第35-36页 |
| 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-43页 |
| 附录1: 大学生宿舍人际关系调查问卷 | 第40-42页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
