信息技术在初中数学教学中的应用原则研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 一、研究背景 | 第10-12页 |
| (一)现行义务教育课程标准中对信息技术发展的要求 | 第10页 |
| (二)信息技术在初中数学教学中应用的现状 | 第10-11页 |
| (三)信息技术在初中数学教学中应用的研究现状 | 第11-12页 |
| 二、研究内容 | 第12-13页 |
| 三、研究思路 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14页 |
| (一)文献法 | 第14页 |
| (二)录像分析法 | 第14页 |
| 本章小结 | 第14-15页 |
| 第二章 概念界定及研究综述 | 第15-22页 |
| 一、信息技术的界定 | 第15页 |
| 二、研究综述 | 第15-21页 |
| (一)信息技术在初中数学教学中的应用形式 | 第15-16页 |
| (二)信息技术在初中数学教学中的应用策略 | 第16页 |
| (三)应用信息技术在初中数学教学中的优势 | 第16-17页 |
| (四)信息技术在初中数学教学中的应用原则 | 第17-19页 |
| (五)信息技术在初中数学教学中的作用 | 第19-20页 |
| (六)信息技术在数学教学中应用的意义 | 第20页 |
| (七)适合应用信息技术的数学教学内容 | 第20-21页 |
| 本章小结 | 第21-22页 |
| 第三章 理论依据 | 第22-26页 |
| 一、学习的条件和教学论 | 第22-24页 |
| (一)智慧技能 | 第22页 |
| (二)认知策略 | 第22-23页 |
| (三)言语信息 | 第23页 |
| (四)动作技能 | 第23页 |
| (五)态度 | 第23-24页 |
| 二、加涅的信息加工理论 | 第24-26页 |
| 第四章 建构信息技术在初中数学教学中的应用原则 | 第26-37页 |
| 一、同时调动多种感官原则 | 第26-27页 |
| (一)建构思路 | 第26页 |
| (二)阐述原则 | 第26-27页 |
| (三)举例说明 | 第27页 |
| 二、搭建新旧知识联系原则 | 第27-29页 |
| (一)建构思路 | 第27-28页 |
| (二)阐述原则 | 第28页 |
| (三)举例说明 | 第28-29页 |
| 三、思维能力优先发展原则 | 第29-31页 |
| (一)建构思路 | 第29页 |
| (二)阐述原则 | 第29-30页 |
| (三)举例说明 | 第30-31页 |
| 四、充分补充想象能力原则 | 第31-32页 |
| (一)建构思路 | 第31页 |
| (二)阐述原则 | 第31-32页 |
| (三)举例说明 | 第32页 |
| 五、有限时间无限实验原则 | 第32-34页 |
| (一)建构思路 | 第32-33页 |
| (二)阐述原则 | 第33页 |
| (三)举例说明 | 第33-34页 |
| 六、刻画知识逻辑关系原则 | 第34-35页 |
| (一)建构思路 | 第34页 |
| (二)阐述原则 | 第34-35页 |
| (三)举例说明 | 第35页 |
| 本章小结 | 第35-37页 |
| 第五章 教学案例分析 | 第37-48页 |
| 一、《图形的展开与折叠》课例片段分析 | 第37-39页 |
| (一)课例说明 | 第37页 |
| (二)教学分析 | 第37-39页 |
| 二、《频率估计概率》课例对比分析 | 第39-48页 |
| (一)新知引入 | 第39-41页 |
| (二)探究新知 | 第41-43页 |
| (三)内化新知 | 第43-45页 |
| (四)深化新知 | 第45-46页 |
| (五)归纳小结 | 第46-48页 |
| 结论与建议 | 第48-50页 |
| 一、本研究的结论 | 第48页 |
| 二、关于数学教学中应用信息技术的建议 | 第48-49页 |
| (一)对教师进行有效的心理指导 | 第48-49页 |
| (二)明确应用信息技术的本质 | 第49页 |
| 三、研究的不足 | 第49-50页 |
| (一)理论基础没能多元化 | 第49页 |
| (二)没有实践层面的证明 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 个人概况 | 第52页 |
