湖南大学非洲来华留学生教育管理工作研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第13-14页 |
| 1.2 研究综述 | 第14-18页 |
| 1.2.1 国外相关研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.2 国内相关研究现状 | 第15-18页 |
| 1.3 研究方法与创新之处 | 第18-20页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.3.2 创新之处 | 第19-20页 |
| 第2章 来华留学生教育管理概述 | 第20-31页 |
| 2.1 概念界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 留学生 | 第20页 |
| 2.1.2 来华留学生教育管理 | 第20-21页 |
| 2.2 来华留学生教育历史回顾 | 第21-28页 |
| 2.2.1 起步阶段(1950至1978年) | 第22-24页 |
| 2.2.2 发展阶段(1978至1992年) | 第24-25页 |
| 2.2.3 繁荣阶段(1992-至今) | 第25-27页 |
| 2.2.4 非洲来华留学生发展概况 | 第27-28页 |
| 2.3 来华留学生教育管理体制与模式 | 第28-31页 |
| 2.3.1 来华留学生教育管理体制 | 第28-29页 |
| 2.3.2 高校来华留学生教育管理模式 | 第29-31页 |
| 第3章 湖南大学非洲来华留学生教育管理现状及问题 | 第31-57页 |
| 3.1 来华留学生概况 | 第31-34页 |
| 3.1.1 发展概况 | 第31页 |
| 3.1.2 生源结构 | 第31-32页 |
| 3.1.3 教育管理制度和模式 | 第32-34页 |
| 3.2 非洲来华留学生教育管理现状分析 | 第34-52页 |
| 3.2.1 问卷调查 | 第34-38页 |
| 3.2.2 教学管理现状分析 | 第38-40页 |
| 3.2.3 日常管理现状分析 | 第40-42页 |
| 3.2.4 学生个性特征分析 | 第42-52页 |
| 3.3 非洲来华留学生教育管理存在的主要问题 | 第52-57页 |
| 3.3.1 教学管理中存在的问题 | 第52-54页 |
| 3.3.2 日常管理中存在的问题 | 第54-57页 |
| 第4章 湖南大学非洲来华留学生教育管理对策建议 | 第57-66页 |
| 4.1 应遵循的主要原则 | 第57-59页 |
| 4.1.1 严格教育与人文关怀相结合的原则 | 第57页 |
| 4.1.2 普遍教育与个别教育相结合的原则 | 第57-58页 |
| 4.1.3 教育主体与客体相结合的原则 | 第58-59页 |
| 4.2 加强教学管理的对策建议 | 第59-61页 |
| 4.2.1 建立因材施教的培养方案 | 第59-60页 |
| 4.2.2 设置专业性和趣味性兼顾的教学内容 | 第60页 |
| 4.2.3 建立多元化的教学模式 | 第60-61页 |
| 4.2.4 培养国际化师资队伍 | 第61页 |
| 4.3 改善日常管理的对策建议 | 第61-66页 |
| 4.3.1 加强人文关怀促进心理和谐 | 第61-62页 |
| 4.3.2 完善科学与规范的管理制度 | 第62-63页 |
| 4.3.3 搭建多元化的招生宣传平台 | 第63-64页 |
| 4.3.4 提升日常管理人员的素质 | 第64页 |
| 4.3.5 梳理沟通交流渠道 | 第64-66页 |
| 结论 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录A Questionnaire | 第70-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
