| Abstract | 第5-6页 |
| 摘要 | 第7-13页 |
| Part 1 Introduction | 第13-15页 |
| 1.1 The Problem | 第13-14页 |
| 1.2 Research Questions and Objectives | 第14-15页 |
| Part 2 Theoretical Framework and Related Literature | 第15-34页 |
| 2.1 Theoretical Framework | 第15-24页 |
| 2.1.1 Input Hypothesis | 第15-17页 |
| 2.1.2 Affective Filter Hypothesis | 第17-19页 |
| 2.1.3 Interaction Hypothesis | 第19-21页 |
| 2.1.4 Verschueren’s adaptation theory | 第21-24页 |
| 2.2 Related Literature | 第24-34页 |
| 2.2.1 Teacher’s speech acts in the EFL classroom | 第25-31页 |
| 2.2.2 Development of adaptation theory | 第31-34页 |
| Part 3 Method | 第34-39页 |
| 3.1 Participants | 第34-35页 |
| 3.2 Instruments | 第35-37页 |
| 3.2.1 Classroom observation | 第35-36页 |
| 3.2.2 Questionnaire | 第36页 |
| 3.2.3 Interview | 第36-37页 |
| 3.3 Procedures | 第37页 |
| 3.4 Data Collection | 第37-39页 |
| Part 4 Results | 第39-53页 |
| 4.1 Introduction | 第39页 |
| 4.2 Results of the Adaptation to the Students’ Factors | 第39-47页 |
| 4.2.1 Results of the adaptation to the students’ emotive elements | 第39-43页 |
| 4.2.2 Results of the adaptation to the students’ physical feedback | 第43-47页 |
| 4.3 Results of the Adaptation to the English Teaching Objectives | 第47-49页 |
| 4.4 Results of the Adaptation to the Positive and Active Classroom | 第49-53页 |
| Part 5 Discussion | 第53-61页 |
| 5.1 Introduction | 第53-54页 |
| 5.2 Discussion about the Adaptation to Different Situations | 第54-57页 |
| 5.2.1 The adaptation to the general situation of college English education | 第54-56页 |
| 5.2.2 The adaptation to the specific situation of college English education | 第56-57页 |
| 5.3 Implications | 第57-61页 |
| Part 6 Conclusion | 第61-66页 |
| 6.1 Summary | 第61页 |
| 6.2 The Significance of the Paper | 第61-64页 |
| 6.2.1 Theoretical significance | 第61-63页 |
| 6.2.2 Practical significance | 第63-64页 |
| 6.3 Validity and Reliability | 第64页 |
| 6.4 Limitations and Further Research | 第64-66页 |
| Bibliography | 第66-70页 |
| Published Paper | 第70-71页 |
| Acknowledgements | 第71-72页 |
| Appendices | 第72-76页 |
