| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.2.1 课堂观察法 | 第11页 |
| 1.2.2 文献研究法 | 第11页 |
| 1.2.3 访谈法 | 第11页 |
| 1.2.4 问卷调查法 | 第11-12页 |
| 1.3 概念界定 | 第12-14页 |
| 1.3.1 农村小学 | 第12页 |
| 1.3.2 小学数学 | 第12-13页 |
| 1.3.3 课堂管理 | 第13-14页 |
| 1.4 文献综述 | 第14-17页 |
| 1.4.1 国外相关课堂管理研究概述 | 第14-15页 |
| 1.4.2 国内相关课堂管理研究概述 | 第15-17页 |
| 第2章 国公营小学低年级数学课堂管理现状及分析研究 | 第17-34页 |
| 2.1 问卷调查 | 第17页 |
| 2.1.1 问卷调查对象 | 第17页 |
| 2.1.2 调查目的 | 第17页 |
| 2.2 课堂观察与访谈 | 第17-27页 |
| 2.3 问卷调查、课堂观察与访谈结果分析 | 第27-30页 |
| 2.3.1 课堂教学环境未得到有效重视 | 第27-28页 |
| 2.3.2 教师的教育教学水平有待提高 | 第28-29页 |
| 2.3.3 课堂问题行为注重集权管理 | 第29页 |
| 2.3.4 教师未规范使用教学语言 | 第29-30页 |
| 2.3.5 信息技术与数学课程整合不充分 | 第30页 |
| 2.3.6 班级规模过大，限制了课堂管理的规范发展 | 第30页 |
| 2.4 课堂管理问题产生的归因分析 | 第30-34页 |
| 2.4.1 课堂管理目标不明确，教师集权思想严重 | 第31页 |
| 2.4.2 教师对课堂管理的研究不够 | 第31-32页 |
| 2.4.3 教师的管理理念与管理方法影响课堂管理效果 | 第32页 |
| 2.4.4 教师授课水平影响课堂管理效果 | 第32页 |
| 2.4.5 教师难以应对大班额教学活动的开展 | 第32-34页 |
| 第3章 提升农村小学低年级数学课堂管理的对策 | 第34-44页 |
| 3.1 教师转变管理理念，明确课堂管理目标 | 第34-37页 |
| 3.1.1 建立良好的师生关系 | 第34-35页 |
| 3.1.2 创造良好的课堂气氛 | 第35-36页 |
| 3.1.3 制定合理的课堂管理规则，形成良好的课堂秩序 | 第36-37页 |
| 3.2 提升低年级数学教师的教学水平，重视自身修养 | 第37-40页 |
| 3.2.1 培养教师的数学思想和方法 | 第37-39页 |
| 3.2.2 提升教师课堂教学的节奏感 | 第39页 |
| 3.2.3 课堂管理要善于运用有效评价 | 第39-40页 |
| 3.3 教师教学手段多样化 | 第40-42页 |
| 3.3.1 合理利用多媒体教学 | 第40-41页 |
| 3.3.2 规范使用数学教学语言 | 第41-42页 |
| 3.4 改善课堂教学环境 | 第42-44页 |
| 第4章 结论与思考 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
