| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一、导言 | 第7-14页 |
| （一）选题的缘由和意义 | 第7页 |
| （二）国内外研究现状分析 | 第7-12页 |
| 1.国内研究现状 | 第7-11页 |
| 2.国外研究现状 | 第11-12页 |
| （三）研究目标和研究重点 | 第12页 |
| 1.研究目标 | 第12页 |
| 2.研究重点 | 第12页 |
| （四）研究方法 | 第12-13页 |
| （五）研究的特色与创新之处 | 第13-14页 |
| 二、马克思人学思想与大学生社会主义核心价值观教育的基本内容 | 第14-22页 |
| （一）马克思人学思想的基本内容 | 第14-19页 |
| 1.人性论 | 第14-15页 |
| 2.人的本质论 | 第15-16页 |
| 3.人的需要论 | 第16页 |
| 4.人的价值论 | 第16-17页 |
| 5.人的自由论 | 第17-18页 |
| 6.人的发展论 | 第18-19页 |
| （二）大学生社会主义核心价值观教育的基本内容 | 第19-22页 |
| 1.大学生社会主义核心价值观教育的内涵 | 第19-20页 |
| 2.大学生社会主义核心价值观教育的必要性和重要性 | 第20-22页 |
| 三、大学生社会主义核心价值观教育的现状分析 | 第22-28页 |
| （一）高校在大学生社会主义核心价值观教育中的有益探索 | 第22-24页 |
| 1.高校注重在思想政治理论课中开展社会主义核心价值观教育 | 第22-23页 |
| 2.高校注重在社会实践中深化对社会主义核心价值观的认同 | 第23页 |
| 3.高校注重在校园文化环境建设中渗透社会主义核心价值观 | 第23页 |
| 4.高校注重发挥新媒体在社会主义核心价值观教育中的作用 | 第23-24页 |
| （二）大学生社会主义核心价值观教育面临的困境及其原因 | 第24-28页 |
| 1.高校社会主义核心价值观教育方式不够完善，教育效果不明显 | 第24-25页 |
| 2.大学生的价值观存在一些偏差，增加了教育难度 | 第25-28页 |
| 四、马克思人学思想是大学生社会主义核心价值观教育的理论依据 | 第28-34页 |
| （一）“现实的人”是大学生社会主义核心价值观教育的逻辑起点 | 第28-30页 |
| 1.“现实的人”是大学生社会主义核心价值观教育的现实主体 | 第28-29页 |
| 2.“现实的人”是大学生社会主义核心价值观教育的立足点 | 第29-30页 |
| （二）人的本质的发展与大学生社会主义核心价值观教育的内在联系 | 第30-32页 |
| 1.人的本质的发展是大学生社会主义核心价值观教育的出发点 | 第30页 |
| 2.人的本质的发展是大学生社会主义核心价值观教育的动力 | 第30-31页 |
| 3.大学生社会主义核心价值观教育参与了人的本质的塑造和发展 | 第31-32页 |
| （三）实现人的全面发展是大学生社会主义核心价值观教育的根本目标 | 第32-34页 |
| 1.大学生社会主义核心价值观教育的最终目标是实现人的全面发展 | 第32页 |
| 2.大学生社会主义核心价值观教育是促进人的全面发展的有效手段 | 第32-34页 |
| 五、大学生社会主义核心价值观教育的现实路径 | 第34-43页 |
| （一）加强大学生社会主义核心价值观教育的马克思人学路径 | 第34-36页 |
| 1.必须立足于大学生的思想特点及其所处的现实条件 | 第34-35页 |
| 2.要注重对大学生的本质的塑造与完善 | 第35页 |
| 3.要着眼于实现大学生的全面发展 | 第35-36页 |
| （二）加强大学生社会主义核心价值观教育的实践路径 | 第36-40页 |
| 1.高校应改善教育方式，拓宽教育途径 | 第36-39页 |
| 2.优化社会大环境和家庭环境 | 第39-40页 |
| （三）科学构建大学生社会主义核心价值观教育的长效运行机制 | 第40-43页 |
| 1.大学生社会主义核心价值观教育的领导组织机制 | 第40页 |
| 2.大学生社会主义核心价值观教育的渗透机制 | 第40-41页 |
| 3.大学生社会主义核心价值观教育的激励机制 | 第41页 |
| 4.大学生社会主义核心价值观教育的保障机制 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第47页 |
