| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第12页 |
| 1.3 研究的现状 | 第12-14页 |
| 1.4 研究范围与方法 | 第14-15页 |
| 1.5 主要概念的界定 | 第15-16页 |
| 第二章 2013人教版初中语文教材写作系统的编写背景 | 第16-22页 |
| 2.1 基于新课标对教材写作系统的调整 | 第16-18页 |
| 2.2 针对旧版教材写作系统的不足进行的修订 | 第18-22页 |
| 第三章 2013人教版初中语文教材写作系统的编排方式及内容构成 | 第22-37页 |
| 3.1 写作系统的编排方式 | 第22-29页 |
| 3.1.1 写作专题的编排方式 | 第22-25页 |
| 3.1.2 专题外写作训练的编排方式 | 第25-29页 |
| 3.2 写作系统的内容构成 | 第29-33页 |
| 3.2.1 写作知识 | 第29-31页 |
| 3.2.2 写作指导 | 第31页 |
| 3.2.3 写作训练 | 第31-33页 |
| 3.3 写作训练类型 | 第33-37页 |
| 3.3.1 写作思维训练 | 第33-34页 |
| 3.3.2 写作方法训练 | 第34-35页 |
| 3.3.3 写作文体训练 | 第35-37页 |
| 第四章 2013人教版初中语文教材写作系统的特点 | 第37-43页 |
| 4.1 编排方式的特点 | 第37-39页 |
| 4.1.1 独立性 | 第37-38页 |
| 4.1.2 系统性 | 第38-39页 |
| 4.2 写作指导的特点 | 第39-40页 |
| 4.2.1 有效性 | 第39-40页 |
| 4.2.2 丰富性 | 第40页 |
| 4.3 写作训练的特点 | 第40-43页 |
| 4.3.1 大小作文互补 | 第41页 |
| 4.3.2 情境性和趣味性融合 | 第41-43页 |
| 第五章 2013版写作系统的创新与使用中存在的问题 | 第43-55页 |
| 5.1 2013人教版初中语文教材写作系统的创新 | 第43-45页 |
| 5.1.1 写作系统编排合理化 | 第43-44页 |
| 5.1.2 写作文体专题化 | 第44页 |
| 5.1.3 写作训练规范化 | 第44-45页 |
| 5.2 2013人教版初中语文教材写作系统使用现状——以延吉市为例 | 第45-50页 |
| 5.2.1 学生使用现状 | 第46-49页 |
| 5.2.2 教师使用现状 | 第49-50页 |
| 5.3 2013人教版初中语文教材写作系统使用中存在的问题 | 第50-52页 |
| 5.3.1 写作知识延伸较少,写作指导不成系统 | 第51页 |
| 5.3.2 生活化写作无从下笔,功利性色彩浓厚 | 第51-52页 |
| 5.4 对使用中存在的问题的改进建议 | 第52-55页 |
| 5.4.1 深挖课文,拓宽写作 | 第52-53页 |
| 5.4.2 注重阶段性评价和发展性评价 | 第53-54页 |
| 5.4.3 树立长远的写作能力发展观 | 第54-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 附录A 延吉市2013人教版初中语文教材写作系统使用现状调查 | 第61-64页 |
| 附录B 教师访谈提纲及记录 | 第64页 |
