| 中文摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 1 前言 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第14页 |
| 1.4 研究内容 | 第14-16页 |
| 1.4.1 A校临床医学硕士研究生专业学位培养的现状及其影响因素 | 第14-15页 |
| 1.4.2 A校临床医学硕士研究生专业学位培养改革进程中遇到的问题与相关建议 | 第15-16页 |
| 2 研究对象与方法 | 第16-19页 |
| 2.1 资料来源 | 第16页 |
| 2.2 研究对象 | 第16页 |
| 2.2.1 访谈对象 | 第16页 |
| 2.2.2 问卷调查对象 | 第16页 |
| 2.3 研究方法 | 第16-19页 |
| 2.3.1 文献研究法 | 第16-17页 |
| 2.3.2 访谈法 | 第17页 |
| 2.3.3 问卷研究法 | 第17页 |
| 2.3.4 统计分析法 | 第17页 |
| 2.3.5 研究的质量控制 | 第17-19页 |
| 3 结果 | 第19-47页 |
| 3.1 招生情况 | 第19-21页 |
| 3.2 理论教学 | 第21页 |
| 3.3 临床实践 | 第21-22页 |
| 3.4 学习效果 | 第22-23页 |
| 3.5 科研情况 | 第23-24页 |
| 3.6 学生对培养过程的态度及影响因素分析 | 第24-34页 |
| 3.6.1 调查对象的基本情况 | 第24-25页 |
| 3.6.2 师生交流情况 | 第25-27页 |
| 3.6.3 理论教学 | 第27页 |
| 3.6.4 临床实践 | 第27-28页 |
| 3.6.5 科研情况 | 第28页 |
| 3.6.6 学生对培养过程的满意度情况 | 第28-33页 |
| 3.6.7 学生时间精力配比情况 | 第33-34页 |
| 3.6.8 学生对“医教协同”培养模式持有的观点 | 第34页 |
| 3.7 导师对专业学位培养过程的态度及影响因素分析 | 第34-44页 |
| 3.7.1 调查对象的基本情况 | 第34-35页 |
| 3.7.2 师生交流情况与相关满意度 | 第35-38页 |
| 3.7.3 学生临床实践与相关满意度 | 第38-39页 |
| 3.7.4 学生科研情况与相关满意度 | 第39-41页 |
| 3.7.5 对学生的时间精力配比满意度及建议情况 | 第41-42页 |
| 3.7.6 导师对“医教协同”培养模式持有的观点 | 第42-43页 |
| 3.7.7 招生意向 | 第43-44页 |
| 3.8 “医教协同”培养改革相关访谈情况 | 第44-47页 |
| 3.8.1 对培养目标与培养方式的认同情况 | 第44页 |
| 3.8.2 招生情况 | 第44页 |
| 3.8.3 经费保障情况 | 第44页 |
| 3.8.4 临床轮转安排情况 | 第44-45页 |
| 3.8.5 理论教学与学习效果相关情况 | 第45页 |
| 3.8.6 临床能力培养及相关学习考核情况 | 第45页 |
| 3.8.7 科研能力培养情况 | 第45-46页 |
| 3.8.8 对“医教协同”培养模式的相关意见与建议 | 第46-47页 |
| 4 讨论 | 第47-55页 |
| 4.1 “医教协同”专业学位培养模式的优点 | 第47-50页 |
| 4.1.1 培养目标明确 | 第47页 |
| 4.1.2 节约培养时间 | 第47页 |
| 4.1.3 整合培养资源 | 第47-48页 |
| 4.1.4 保障经济待遇 | 第48-49页 |
| 4.1.5 生源质量较好 | 第49页 |
| 4.1.6 强化临床能力 | 第49-50页 |
| 4.2 “医教协同”专业学位培养模式实施过程中呈现的问题 | 第50-55页 |
| 4.2.1 招生专业分布不均 | 第50页 |
| 4.2.2 理论教学效果欠佳 | 第50-51页 |
| 4.2.3 轮转计划不够合理 | 第51-52页 |
| 4.2.4 临床规培质量不高 | 第52-53页 |
| 4.2.5 科研转变尚需磨合 | 第53页 |
| 4.2.6 师生交流不够深入 | 第53-54页 |
| 4.2.7 时间精力难以平衡 | 第54-55页 |
| 5 建议 | 第55-60页 |
| 5.1 加强学科建设，保障招生质量 | 第55页 |
| 5.2 加强理论教学过程管理，提高教学效果 | 第55-56页 |
| 5.3 适应培养模式变化，做好临床研究 | 第56页 |
| 5.4 合理安排轮转，强化专业技能 | 第56-57页 |
| 5.5 重视临床教学，保障规培质量 | 第57页 |
| 5.6 加强师生交流，促进教学互动 | 第57-58页 |
| 5.7 创新激励机制，激发工作热情 | 第58页 |
| 5.8 关注学生健康，助力学生成才 | 第58-59页 |
| 5.9 创建协作平台，合力推进工作 | 第59-60页 |
| 6 研究特色与不足 | 第60-62页 |
| 6.1 特色 | 第60页 |
| 6.2 不足 | 第60-62页 |
| 6.2.1 尚未能进行长期评价 | 第60页 |
| 6.2.2 有一定主观因素影响 | 第60-62页 |
| 7 参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 综述 | 第66-77页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附件 | 第77-88页 |
