| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第9-21页 |
| 一、研究背景与意义 | 第9-10页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10页 |
| 二、核心概念界定 | 第10-11页 |
| （一）大班额 | 第10-11页 |
| （二）课堂问题行为 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-18页 |
| （一）国外研究综述 | 第11-15页 |
| （二）国内研究综述 | 第15-18页 |
| 四、研究思路与方法 | 第18-21页 |
| （一）研究思路 | 第18页 |
| （二）研究方法 | 第18-19页 |
| （三）研究过程 | 第19-21页 |
| 第一章 小学大班额教学中学生课堂问题行为的现状分析 | 第21-27页 |
| 一、课堂问题行为的普遍性 | 第21-23页 |
| （一）课堂问题行为的频率 | 第22-23页 |
| （二）课堂问题行为的类型 | 第23页 |
| 二、课堂问题行为的差异性 | 第23-27页 |
| （一）学段差异 | 第23-24页 |
| （二）性别差异 | 第24-25页 |
| （三）时段差异 | 第25-26页 |
| （四）学习成绩差异 | 第26-27页 |
| 第二章 小学大班额教学中课堂问题行为产生原因分析 | 第27-33页 |
| 一、学生自身因素 | 第27-28页 |
| （一）学习兴趣不足 | 第27页 |
| （二）学习习惯不良 | 第27-28页 |
| （三）疾病的影响 | 第28页 |
| 二、教师因素 | 第28-30页 |
| （一）教学方式单一 | 第28页 |
| （二）课堂管理不当 | 第28-30页 |
| 三、环境因素 | 第30-33页 |
| （一）班级规模过大 | 第30页 |
| （二）家庭教育的缺失 | 第30-31页 |
| （三）大众传媒的误导 | 第31-33页 |
| 第三章 关于减少小学大班额教学中学生课堂问题行为的建议 | 第33-40页 |
| 一、合理安排学生座次，创设良好课堂环境 | 第33-34页 |
| （一）创设良好的环境 | 第33-34页 |
| （二）合理安排学生座次 | 第34页 |
| 二、培养合格教学助手，减轻教师教学负担 | 第34页 |
| 三、运用多元教学方式，激发学生学习兴趣 | 第34-35页 |
| （一）做好教学设计 | 第35页 |
| （二）采用多种方式 | 第35页 |
| 四、优化课堂管理，控制问题行为发生 | 第35-38页 |
| （一）引导学生参与课堂管理 | 第35-36页 |
| （二）多途径防范与处理课堂问题行为 | 第36-37页 |
| （三）加强对个别学生的辅导和教育 | 第37-38页 |
| 五、加强校内外合作，发挥教育整体效应 | 第38-40页 |
| （一）净化社会环境 | 第38页 |
| （二）加强家校沟通 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 注释 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 附录一：小学生课堂问题行为观察表 | 第45-46页 |
| 附录二：访谈提纲 | 第46-47页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |