高中政治试卷讲评课存在问题与优化策略研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-16页 |
| (一) 问题的提出及选题意义 | 第10-11页 |
| 1. 问题提出背景 | 第10页 |
| 2. 选题意义 | 第10-11页 |
| (二) 国内研究综述 | 第11-13页 |
| 1. 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 2. 对已有研究的反思 | 第12-13页 |
| (三) 研究方法和技术路线 | 第13-16页 |
| 1. 研究方法 | 第13-15页 |
| 2. 技术路线 | 第15-16页 |
| 一、试卷讲评课优化的理论依据 | 第16-20页 |
| (一) 生本教育理论 | 第16页 |
| (二) 建构主义理论 | 第16-17页 |
| (三) 归因理论 | 第17-18页 |
| (四) 迁移理论 | 第18页 |
| (五) 学习金字塔理论 | 第18-20页 |
| 二、高中政治试卷讲评课存在问题的分析 | 第20-28页 |
| (二) 调查结果的分析 | 第20-24页 |
| 1. 师生对试卷讲评课基本态度的分析 | 第20-22页 |
| 2. 试卷讲评课的教与学策略的分析 | 第22-24页 |
| 3. 评讲目标达成及效果的分析 | 第24页 |
| (三) 高中政治试卷讲评课存在的问题 | 第24-28页 |
| 1. 讲评主体错位,师生缺乏有效互动 | 第24-25页 |
| 2. 教学目标单一,讲评功能弱化 | 第25-26页 |
| 3. 教学研究不足,讲评方法低效 | 第26页 |
| 4. 缺失必要环节,讲评程序欠科学 | 第26-28页 |
| 三、高中政治试卷讲评课的优化策略 | 第28-57页 |
| (一) 增强有效互动,激发学生学习的主体性 | 第28-30页 |
| 1. 引导学生主动自我诊断 | 第28-29页 |
| 2. 创设民主、和谐的评讲氛围 | 第29页 |
| 3. 鼓励学生自主讨论,合作探究 | 第29页 |
| 4. 积极探索学生自主讲题模式 | 第29-30页 |
| (二) 完善教学目标,发挥试卷讲评课的整体功能 | 第30-36页 |
| 1. 诊断与反馈功能 | 第30-31页 |
| 2. 知识体系的完善与整合功能 | 第31-33页 |
| 3. 解题的能力提升与思维的优化功能 | 第33-35页 |
| 4. 情感的激励功能 | 第35-36页 |
| (三) 加强教学研究,优化试卷讲评方法 | 第36-45页 |
| 1. 多方变式,提高知识迁移能力 | 第36-39页 |
| 2. 多元设计,促进试卷讲评差异化 | 第39-41页 |
| 3. 关注答案生成过程,注重试卷讲评问题化 | 第41-43页 |
| 4. 把握规律,积极构建解题模式 | 第43-45页 |
| (四) 统筹协调,完善试卷讲评程序 | 第45-57页 |
| 1. 课前准备的优化 | 第46-48页 |
| 2. 课中讲评的优化 | 第48-52页 |
| 3. 课后再反思的优化 | 第52-53页 |
| 4. 教学实例 | 第53-57页 |
| 结论与反思 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
