| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-14页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| （一）教师专业发展的需求 | 第11页 |
| （二）新课程改革对教师提出的新要求 | 第11-12页 |
| （三）新手型教师成长的困惑 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 三、研究的主要问题 | 第13-14页 |
| 第二章 文献研究及概念界定 | 第14-25页 |
| 一、国内外研究现状 | 第14-23页 |
| （一）国外研究现状 | 第14-19页 |
| （二）国内研究现状 | 第19-21页 |
| （三）我国生物教师PCK的研究现状 | 第21-22页 |
| （四）学生对教师PCK评价的研究 | 第22-23页 |
| 二、概念界定 | 第23-25页 |
| （一）新手型教师与熟手型教师 | 第23页 |
| （二）生物教师PCK的组成 | 第23-25页 |
| 第三章 研究方法及过程 | 第25-30页 |
| 一、研究对象 | 第25-26页 |
| （一）教师样本 | 第25页 |
| （二）学生样本 | 第25-26页 |
| 二、研究方法 | 第26-28页 |
| （一）文献法 | 第26页 |
| （二）课堂观察法 | 第26页 |
| （三）访谈法 | 第26-27页 |
| （四）文案分析法 | 第27页 |
| （五）概念图法 | 第27页 |
| （六）问卷调查法 | 第27-28页 |
| 三、资料的收集与处理 | 第28-29页 |
| 四、研究框架 | 第29-30页 |
| 第四章 新手型教师与熟手型教师PCK的比较分析 | 第30-64页 |
| 一、新手型教师与熟手型教师PCK各知识的对比分析 | 第30-54页 |
| （一）生物学科教学定位知识对比分析 | 第30-33页 |
| （二）生物学科知识对比分析 | 第33-38页 |
| （三）生物课程知识对比分析 | 第38-43页 |
| （四）生物有关学生理解的知识对比分析 | 第43-46页 |
| （五）生物教学策略与表征知识对比分析 | 第46-53页 |
| （六）生物评价知识对比分析 | 第53-54页 |
| 二、调查研究：学生对生物教师PCK的评价 | 第54-60页 |
| （一）学生对新手型教师和熟手型教师PCK的评价 | 第55-60页 |
| （二）小结 | 第60页 |
| 三、高中生物教师PCK发展途径分析 | 第60-64页 |
| （一）熟手型教师教学成长经历及发展途径 | 第60-62页 |
| （二）对新手型教师的建议 | 第62-64页 |
| 第五章 研究的结论和建议 | 第64-79页 |
| 一、研究结论 | 第64-67页 |
| （一）新手型教师教学定位知识有待深入和全面 | 第64页 |
| （二）新手型教师学科知识未形成系统体系 | 第64-65页 |
| （三）新手型教师课程知识不够系统和丰富 | 第65页 |
| （四）新手型教师有关学生理解的知识匮乏 | 第65页 |
| （五）新手型教师教学策略的使用与表征缺乏灵活性和有效性 | 第65-66页 |
| （六）新手型教师评价知识有待多元和全面 | 第66-67页 |
| （七）其他发现 | 第67页 |
| 二、建议 | 第67-77页 |
| （一）新手教师自我提升策略 | 第67-76页 |
| （二）学校等相关部门促进新手型教师发展的建议 | 第76-77页 |
| 三、研究的不足与展望 | 第77-79页 |
| （一）研究的不足 | 第77-78页 |
| （二）后续研究的展望 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 附录 | 第82-87页 |
| 附录1 熟手型教师背景访谈提纲 | 第82-83页 |
| 附录2 新手型教师背景访谈提纲 | 第83-84页 |
| 附录3 教师课后访谈提纲 | 第84-85页 |
| 附录4 学生调查问卷 | 第85-87页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第87-89页 |
| 致谢 | 第89页 |