| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-25页 |
| 1.1 应对方式 | 第11-15页 |
| 1.1.1 应对方式的概念内涵 | 第11-12页 |
| 1.1.2 应对方式影响因素的相关理论 | 第12-13页 |
| 1.1.3 应对方式的测量 | 第13-14页 |
| 1.1.4 应对方式对心理健康的影响 | 第14-15页 |
| 1.2 羞耻感 | 第15-18页 |
| 1.2.1 羞耻感的定义 | 第15-16页 |
| 1.2.2 羞耻感的测量 | 第16-17页 |
| 1.2.3 羞耻感的相关研究 | 第17-18页 |
| 1.3 自我同情 | 第18-22页 |
| 1.3.1 自我同情的概念内涵 | 第18-20页 |
| 1.3.2 自我同情的影响因素 | 第20页 |
| 1.3.3 自我同情的测量方法 | 第20-21页 |
| 1.3.4 自我同情的相关研究 | 第21-22页 |
| 1.4 羞耻感、自我同情和应对方式三者的关系 | 第22-25页 |
| 1.4.1 羞耻感与应对方式的关系 | 第22页 |
| 1.4.2 羞耻感和自我同情的关系 | 第22-23页 |
| 1.4.3 自我同情和应对方式的关系 | 第23页 |
| 1.4.4 羞耻感、自我同情及应对方式的关系 | 第23-25页 |
| 2 研究构想 | 第25-28页 |
| 2.1 问题提出 | 第25-26页 |
| 2.2 研究意义 | 第26-27页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第26页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第26-27页 |
| 2.3 研究假设 | 第27-28页 |
| 3 研究方法 | 第28-31页 |
| 3.1 研究对象 | 第28页 |
| 3.2 研究工具 | 第28-29页 |
| 3.2.1 羞耻感量表 | 第28-29页 |
| 3.2.2 自我同情量表 | 第29页 |
| 3.2.3 应对方式量表 | 第29页 |
| 3.3 施测过程 | 第29-30页 |
| 3.4 数据处理 | 第30-31页 |
| 4 研究结果 | 第31-39页 |
| 4.1 羞耻感、自我同情和应对方式在人口学变量上的差异 | 第31-34页 |
| 4.1.1 羞耻感、自我同情及应对方式的年级差异 | 第31-33页 |
| 4.1.2 羞耻感、自我同情和应对方式的性别差异 | 第33页 |
| 4.1.3 羞耻感、自我同情及应对方式在学业成绩上的差异 | 第33-34页 |
| 4.2 羞耻感、自我同情及应对方式的相关分析 | 第34页 |
| 4.3 自我同情在羞耻感和应对方式间的中介作用分析 | 第34-39页 |
| 5 讨论和建议 | 第39-47页 |
| 5.1 中学生羞耻感、自我同情与应对方式的特点 | 第39-42页 |
| 5.1.1 中学生应对方式的特点 | 第39-40页 |
| 5.1.2 中学生羞耻感的特点 | 第40-41页 |
| 5.1.3 中学生自我同情的特点 | 第41-42页 |
| 5.2 羞耻感、自我同情和应对方式的关系 | 第42-44页 |
| 5.2.1 羞耻感和应对方式的关系 | 第42-43页 |
| 5.2.2 羞耻感和自我同情的关系 | 第43页 |
| 5.2.3 自我同情和应对方式的关系 | 第43-44页 |
| 5.3 自我同情在羞耻感和应对方式之间的中介作用 | 第44-45页 |
| 5.4 建议 | 第45-47页 |
| 6 结论 | 第47-48页 |
| 7 研究不足与展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
