高中数学教师的PCK发展研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 前言 | 第11-15页 |
| 1.1 课题来源 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第12页 |
| 1.3 研究的主要问题 | 第12-13页 |
| 1.4 研究框架 | 第13-15页 |
| 第二章 国内外学者关于PCK的研究综述 | 第15-25页 |
| 2.1 PCK及MPCK的内涵 | 第15-18页 |
| 2.1.1 静态PCK | 第15-17页 |
| 2.1.2 动态PCK | 第17-18页 |
| 2.2 PCK及MPCK的模型 | 第18-22页 |
| 2.3 PCK及MPCK的实践研究 | 第22-25页 |
| 2.3.1 国外的实践研究 | 第22页 |
| 2.3.2 国内的实践研究 | 第22-25页 |
| 第三章 研究思路及过程 | 第25-29页 |
| 3.1 研究的对象 | 第25页 |
| 3.1.1 界定研究对象 | 第25页 |
| 3.1.2 研究对象简介 | 第25页 |
| 3.2 研究方法 | 第25-28页 |
| 3.2.1 制定理论框架 | 第25-28页 |
| 3.2.2 资料收集 | 第28页 |
| 3.3 资料分析 | 第28-29页 |
| 第四章 研究结果对比及分析研究 | 第29-43页 |
| 4.1 教学设计的对比分析 | 第29-36页 |
| 4.1.1 教材内容简介 | 第29-30页 |
| 4.1.2 教学内容安排的比较 | 第30页 |
| 4.1.3 教学目标与重难点的比较 | 第30-32页 |
| 4.1.4 教学过程设计的比较 | 第32-36页 |
| 4.2 课堂教学的对比分析 | 第36-41页 |
| 4.2.1 课堂一 | 第37-39页 |
| 4.2.2 课堂二 | 第39-41页 |
| 4.3 课后访谈记录与对比分析 | 第41-43页 |
| 第五章 研究结论与启示 | 第43-49页 |
| 5.1 研究的主要结论 | 第43-48页 |
| 5.1.1 两位教师的PCK差异 | 第43-48页 |
| 5.1.2 高中数学教师PCK增长的主要途径 | 第48页 |
| 5.2 对高中数学教师提升PCK水平的建议 | 第48-49页 |
| 第六章 本文的创新及不足之处 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
