| 一、绪论 | 第6-13页 |
| (一) 问题的提出 | 第6页 |
| (二) 教师个人实践知识的内涵 | 第6-9页 |
| 1、“个人知识”概念的引入 | 第6-7页 |
| 2、“个人知识”语境下教师知识的分类 | 第7页 |
| 3、教师个人实践知识的内涵 | 第7-8页 |
| 4、教师个人实践知识的特点 | 第8-9页 |
| (三) 关注教师个人实践知识的必要性 | 第9页 |
| (四) 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| (五) 研究方法的选择 | 第10-13页 |
| 1、质的研究 | 第10-11页 |
| 2、叙事研究 | 第11-12页 |
| 3、研究过程 | 第12-13页 |
| 二、Z老师的故事 | 第13-19页 |
| (一) 贫苦童年,发愤读书与命运抗争 | 第13页 |
| (二) 高考失利,就读中师理科班 | 第13-14页 |
| (三) 步入教坛——与众不同的数学老师 | 第14页 |
| (四) 改行无望,萌发教语文的念头 | 第14-15页 |
| (五) 教学生涯的转折点——考入中文大专进修班 | 第15-16页 |
| (六) 进入新角色——高中语文教师 | 第16-17页 |
| 1、母校教师的影响 | 第16页 |
| 2、实践中对语文教学所做的初步探索 | 第16-17页 |
| 3、忽视基础知识的落实 | 第17页 |
| (七) 研究高考,探索语文学习良方 | 第17-18页 |
| (八) 离开老家,来到桂林E中学 | 第18-19页 |
| (九) 不懈追求自身发展 | 第19页 |
| 三、Z老师个人实践知识 | 第19-32页 |
| (一) “你们的需要是我的追求”——以学生需要为中心设计教学 | 第19-23页 |
| (二) 虚实结合读书法——文学鉴赏方法的探索 | 第23-28页 |
| (三) 以读促讲,定点迁移——文言文学习方法的探索 | 第28-30页 |
| (四) 作文课——培养学生思维能力的训练场 | 第30-32页 |
| 四、Z老师个人实践知识的理解及其成因分析 | 第32-40页 |
| (一) Z老师的知识观——其个人实践知识的理解 | 第32-38页 |
| 1、知识观与教育观的关系 | 第32-34页 |
| 2、Z老师的个人实践知识理解 | 第34-38页 |
| (二) Z老师个人实践知识的成因分析 | 第38-40页 |
| 1、学习和工作经历 | 第38-39页 |
| 2、社会主流课程观 | 第39页 |
| 3、人生态度 | 第39-40页 |
| 五、结束语 | 第40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |