| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-10页 |
| 1.1.1 发展学生核心素养对高中数学教师专业成长的期待 | 第8页 |
| 1.1.2 新高考改革对教师专业成长提出的挑战 | 第8-9页 |
| 1.1.3 教学实践观察对教师专业成长的认识 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究设计与方法 | 第11-15页 |
| 1.3.1 研究对象的选择 | 第11-12页 |
| 1.3.2 教学内容的选择 | 第12-13页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.4 研究的过程 | 第14-15页 |
| 1.4 研究的创新点 | 第15-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-23页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 2.2 教师专业发展理论 | 第17-19页 |
| 2.3 中小学教师专业标准 | 第19-20页 |
| 2.4 三类教师的对比研究现状 | 第20-23页 |
| 3 对课堂教学环节的分析 | 第23-42页 |
| 3.1 对教学课前准备的分析 | 第23-25页 |
| 3.2 三类教师的差异表现 | 第25-39页 |
| 3.2.1 第一环节学习引导 | 第26-30页 |
| 3.2.2 第二环节先学自研 | 第30-31页 |
| 3.2.3 第三环节互动探究 | 第31-35页 |
| 3.2.4 第四环节点拨讲解 | 第35-37页 |
| 3.2.5 第五环节训练内化 | 第37-38页 |
| 3.2.6 第六环节诊断反思 | 第38页 |
| 3.2.7 第七环节辅导提升 | 第38-39页 |
| 3.3 课后教师访谈学生访谈 | 第39-42页 |
| 3.3.1 授课教师访谈 | 第39-41页 |
| 3.3.2 学生交流 | 第41-42页 |
| 4 研究结论 | 第42-45页 |
| 4.1 结论 | 第42-43页 |
| 4.2 展望 | 第43-44页 |
| 4.3 研究的不足及有待改进之处 | 第44-45页 |
| 参考文献： | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-62页 |
| 附录1 | 第47-49页 |
| 附录2 | 第49-62页 |
| 致谢 | 第62页 |