建筑系馆空间特征研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·研究目的与意义 | 第9-10页 |
| ·国内外的相关研究 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·研究思路 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·研究对象 | 第11-12页 |
| ·技术路线 | 第12-13页 |
| 2 建筑教育体系的历史沿革与建筑系馆空间的发展 | 第13-25页 |
| ·关于建筑学及建筑系馆 | 第13-15页 |
| ·建筑学的概念 | 第13-14页 |
| ·建筑系馆的特殊性 | 第14-15页 |
| ·西方建筑教育体系发展概况 | 第15-18页 |
| ·黎美术学院教育体系 | 第15-16页 |
| ·包豪斯教育体系 | 第16页 |
| ·两大建筑教育体系的广泛传播 | 第16-18页 |
| ·西方建筑系馆的发展 | 第18页 |
| ·中国建筑教育的发展概况 | 第18-20页 |
| ·中国建筑教育的历史沿革 | 第18-19页 |
| ·中国建筑教育的现状分析 | 第19-20页 |
| ·中国建筑系馆的发展概况 | 第20-25页 |
| ·建筑系馆的发展 | 第20-24页 |
| ·建筑系馆与其建筑教育思想的关系 | 第24-25页 |
| 3 建筑系馆的设计原则与空间构成 | 第25-33页 |
| ·建筑系馆的设计原则 | 第25-27页 |
| ·人性化原则 | 第25-26页 |
| ·文化性原则 | 第26页 |
| ·生态性原则 | 第26-27页 |
| ·建筑系馆的案例调研 | 第27-30页 |
| ·建筑系馆的空间构成 | 第30-33页 |
| 4 建筑系馆教学空间的特征研究 | 第33-55页 |
| ·教学空间的构成 | 第33页 |
| ·设计教室 | 第33-46页 |
| ·设计教室的特征 | 第33-35页 |
| ·设计教室的分类 | 第35-38页 |
| ·设计教室的现状调研 | 第38-43页 |
| ·设计教室的分隔与划分 | 第43-45页 |
| ·设计教室的发展趋势 | 第45-46页 |
| ·评图空间 | 第46-50页 |
| ·评图的方式及其空间的特征 | 第46页 |
| ·评图空间的设置 | 第46-48页 |
| ·评图空间的现状调研 | 第48-49页 |
| ·评图空间的发展趋势 | 第49-50页 |
| ·展览空间 | 第50-55页 |
| ·展览空间的特点 | 第50页 |
| ·展览空间的设置 | 第50-52页 |
| ·展览空间的现状调研 | 第52-54页 |
| ·展览空间的发展趋势 | 第54-55页 |
| 5 建筑系馆交往空间的特征研究 | 第55-85页 |
| ·交往空间的理论基础 | 第55-56页 |
| ·交往的意义 | 第55页 |
| ·交往活动的类型 | 第55-56页 |
| ·交往空间中的行为方式 | 第56-57页 |
| ·建筑系学生的交往活动 | 第56-57页 |
| ·建筑系学生交往的特点 | 第57页 |
| ·交往空间的类型 | 第57-69页 |
| ·厅空间 | 第57-63页 |
| ·廊空间 | 第63-65页 |
| ·庭院空间 | 第65-68页 |
| ·其他 | 第68-69页 |
| ·交往空间的现状调研 | 第69-71页 |
| ·设计教室的交往空间调研分析 | 第71-76页 |
| ·设计教室交往空间的分类 | 第74-75页 |
| ·设计教室与其交往空间的比例分析 | 第75-76页 |
| ·交往空间的构成手法与要素 | 第76-84页 |
| ·交往空间的构成手法 | 第76-79页 |
| ·交往空间的构成要素 | 第79-84页 |
| ·交往空间的发展趋势 | 第84-85页 |
| 6 大连理工大学建筑系馆改造试设计 | 第85-99页 |
| ·建筑系馆空间现状及使用状况 | 第85-89页 |
| ·空间现状 | 第85-86页 |
| ·问卷调查分析 | 第86-89页 |
| ·改造方案 | 第89-97页 |
| ·方案简介 | 第89-92页 |
| ·空间特征 | 第92-97页 |
| ·改造总结 | 第97-99页 |
| 7 结语 | 第99-101页 |
| 参考文献 | 第101-103页 |
| 图表信息 | 第103-107页 |
| 附录 | 第107-109页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第109-111页 |
| 致谢 | 第111-113页 |
