| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究的缘由与意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 研究缘由 | 第10-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-21页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第13-15页 |
| 2.1.1 师生关系 | 第13-14页 |
| 2.1.2 行动研究 | 第14-15页 |
| 2.2 师生关系的相关研究 | 第15-18页 |
| 2.2.1 中学师生关系的特点及类型 | 第15-16页 |
| 2.2.2 师生关系对学生的影响 | 第16-17页 |
| 2.2.3 影响中学师生关系的因素及对策 | 第17-18页 |
| 2.3 理论基础：积极心理学 | 第18-21页 |
| 2.3.1 积极心理学的主要内容 | 第18-19页 |
| 2.3.2 积极心理学的主要理念 | 第19-21页 |
| 3 研究设计 | 第21-25页 |
| 3.1 研究的思路与结构 | 第21-22页 |
| 3.2 研究目的、问题、假设、方法、步骤 | 第22页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.2.2 研究问题 | 第22页 |
| 3.2.3 研究假设 | 第22页 |
| 3.2.4 研究方法 | 第22页 |
| 3.2.5 研究步骤 | 第22页 |
| 3.3 制定并实施行动计划 | 第22-25页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第23页 |
| 3.3.2 数据收集 | 第23页 |
| 3.3.3 行动研究的方案设计 | 第23-25页 |
| 4 改善师生关系的行动研究实施过程 | 第25-43页 |
| 4.1 初步实施阶段 | 第25-35页 |
| 4.1.1 本阶段研究的实施思路 | 第25页 |
| 4.1.2 本阶段研究的实施过程 | 第25-35页 |
| 4.1.3 本阶段研究的实施小结 | 第35页 |
| 4.2 反馈调整阶段 | 第35-39页 |
| 4.2.1 本阶段研究的实施思路 | 第35页 |
| 4.2.2 本阶段研究的实施过程 | 第35-39页 |
| 4.2.3 本阶段研究的实施小结 | 第39页 |
| 4.3 验收总结阶段 | 第39-43页 |
| 4.3.1 收集并分析学生和家长自发反馈材料 | 第40-41页 |
| 4.3.2 收集并分析我对学生评价与感受 | 第41-43页 |
| 5 讨论 | 第43-47页 |
| 5.1 主要成果 | 第43-44页 |
| 5.1.1 积极心理学理论在改善师生关系方面的应用效果明显 | 第43页 |
| 5.1.2 积极心理学视角下的咨询理论与技术能为改善师生关系的行动提供有效 | 第43-44页 |
| 5.2 积极心理学在改善师生关系的行动中产生效果的原因分析 | 第44-45页 |
| 5.2.1 班主任对学生的态度发生的积极的转变 | 第44页 |
| 5.2.2 班级团体的积极氛围 | 第44-45页 |
| 5.2.3 积极心理学视野下对心理咨询技术的灵活运用 | 第45页 |
| 5.3 主要不足 | 第45-46页 |
| 5.4 展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录一 | 第49-50页 |
| 附录二 | 第50-52页 |
| 附录三 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
