北碚时期复旦大学新闻学教育研究（1938-1946）
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第9-11页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.4 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.4.1 学术意义 | 第12-13页 |
| 1.4.2 现实意义 | 第13-14页 |
| 2 从上海走向重庆 | 第14-29页 |
| 2.1 战前：稳步向前的新闻教育 | 第15-23页 |
| 2.2.1 人才培养模式初步形成 | 第15-17页 |
| 2.2.2 教学设备与配套粗具规模 | 第17-19页 |
| 2.2.3 教师队伍壮大与研究成果丰富 | 第19-20页 |
| 2.2.4 毕业生在业界初露锋芒 | 第20-23页 |
| 2.2 内迁：烽火中的转移 | 第23-24页 |
| 2.2.1 庐山的短暂停留 | 第23-24页 |
| 2.2.2 西迁入川 | 第24页 |
| 2.3 落脚：大后方的困境 | 第24-29页 |
| 2.3.1 在重庆与北碚间辗转 | 第24-25页 |
| 2.3.2 从大都市到小乡村 | 第25-26页 |
| 2.3.3 大轰炸带来的劫难 | 第26-29页 |
| 3 战时新闻教育的恢复与发展 | 第29-49页 |
| 3.1 服务当地，开展教学工作 | 第29-31页 |
| 3.1.1 探索乡村实践教学 | 第29-30页 |
| 3.1.2 寻求与《嘉陵江日报》合作 | 第30-31页 |
| 3.2 变迁课程体系以适应战时之需 | 第31-39页 |
| 3.2.1 三次调整课程体系 | 第31-36页 |
| 3.2.2 战时课程设置的特征 | 第36-39页 |
| 3.3 引进业界精英重建教师队伍 | 第39-43页 |
| 3.4 学生实习与实践活动的开展 | 第43-47页 |
| 3.4.1 开辟多样化的校内实践平台 | 第43-45页 |
| 3.4.2 积极参与新闻活动 | 第45-47页 |
| 3.5 关注战时新闻学的研究 | 第47-49页 |
| 4 战时新闻教育评述 | 第49-59页 |
| 4.1 内迁的意义 | 第49-50页 |
| 4.1.1 彰显了师生苦斗的精神 | 第49页 |
| 4.1.2 延续了复旦新闻教育的命脉 | 第49-50页 |
| 4.1.3 内迁带来的不仅仅是损失，更是发展 | 第50页 |
| 4.2 关键人物的战时新闻思想探析 | 第50-56页 |
| 4.2.1 谢六逸：要向地方小报输送新闻人才 | 第51-53页 |
| 4.2.2 程沧波：追求新闻自由和报业企业化经营 | 第53-54页 |
| 4.2.3 陈望道：倡导“好学力行”的新闻教育观 | 第54-56页 |
| 4.3 战时复旦新闻教育存在的问题 | 第56页 |
| 4.3.1 新闻教材的匮乏 | 第56页 |
| 4.3.2 通识课程过多 | 第56页 |
| 4.4 战时复旦新闻教育的启示 | 第56-59页 |
| 4.4.1 注重新闻理想的教育 | 第57页 |
| 4.4.2 新闻办学应开放自由 | 第57-58页 |
| 4.4.3 重视实践与职业化教育 | 第58-59页 |
| 5 结语 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64页 |
| A. 作者在攻读学位期间发表的论文 | 第64页 |
| B. 作者在攻读学位期间参与科研项目目录 | 第64页 |
