崇高与平凡--民国时期大学教师日常生活研究（1912-1937）
| 摘要 | 第5-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 导论 | 第20-39页 |
| 一 “方鸿渐们”的日常生活 | 第20-21页 |
| 二 研究缘起 | 第21-25页 |
| 三 研究价值 | 第25页 |
| 四 研究现状述评 | 第25-30页 |
| 五 研究方法及资料说明 | 第30-33页 |
| 六 概念界定与理论参照 | 第33-39页 |
| 第一章 大学教师：一个新群体的崛起 | 第39-81页 |
| 第一节 时局变幻中的大学教师角色 | 第39-45页 |
| 一 生存环境变迁：从大学堂到大学 | 第39-43页 |
| 二 学者探寻：从教学 研究者到推广者 | 第43-45页 |
| 第二节 大学教师的群体概况综览 | 第45-68页 |
| 一 大学发展与大学教师群体壮大 | 第45-47页 |
| 二 校际、地区、院际分布 | 第47-52页 |
| 三 家庭背景、教育程度、职称分布 | 第52-59页 |
| 四 籍贯、性别和年龄分布 | 第59-66页 |
| 五 专、兼任分布 | 第66-68页 |
| 第三节 大学教师的聘任及升级活动 | 第68-81页 |
| 一 由松到紧：宏观层面的聘任规范 | 第68-71页 |
| 二 各自为政：中观层面的校别调整 | 第71-73页 |
| 三 授予聘书：微观层面的聘任活动 | 第73-76页 |
| 四 循序渐进：大学教师的职称进级 | 第76-81页 |
| 第二章 文化生活：高深学问终为伴 | 第81-139页 |
| 第一节 得天下英才而育之,三乐也 | 第81-109页 |
| 一 规矩方圆：教学顺利开展的前提 | 第81-91页 |
| 二 教室之内：“黑白生活”拉开帷幕 | 第91-106页 |
| 三 赴外考察：深入实践的参观教学 | 第106-108页 |
| 四 择师运动：正常教学生活的挑战 | 第108-109页 |
| 第二节 学术研究：高深学问的追寻 | 第109-128页 |
| 一 依托书籍：相忘于理论之内研究 | 第110-116页 |
| 二 实验室：动手操作之中求真知 | 第116-119页 |
| 三 调查实证：读书不实践,仿佛昙花现 | 第119-122页 |
| 四 留学休假：远离于本土之外拓展 | 第122-128页 |
| 第三节 社会推广：致力于改善民智和民力 | 第128-139页 |
| 一 拥抱社会：大学教师社会推广现场还原 | 第129-138页 |
| 二 多重获利：大学教师社会推广的意义 | 第138-139页 |
| 第三章 经济生活：仓廪实而知礼节 | 第139-179页 |
| 第一节 收入情况：大学教师经济生活的维系 | 第139-162页 |
| 一 薪酬：各级各类教师所得有异 | 第139-147页 |
| 二 福利：薪酬之外的间接性回报 | 第147-155页 |
| 三 纵横比较：大学教师收入水平考量 | 第155-162页 |
| 第二节 索不完的薪饷：艰难时局下的奋力争取 | 第162-172页 |
| 一 集体行动：索薪正在进行时 | 第163-169页 |
| 二 对于索薪：大家有话说 | 第169-171页 |
| 三 点面关系：索薪不仅是索薪 | 第171-172页 |
| 第三节 “跑街式生活”：第二生存空间的拓展 | 第172-179页 |
| 一 政府和大学对大学教师“跑街”的态度 | 第172-174页 |
| 二 大学教师“跑街式生活”的群像素描 | 第174-177页 |
| 三 大学教师“跑街式生活”之针砭 | 第177-179页 |
| 第四章 食衣住行：消费生活的基本运转 | 第179-232页 |
| 第一节 食：张先豆腐马先汤 | 第179-187页 |
| 一 食在学校：学校提供的饮食服务 | 第179-184页 |
| 二 学校外围的居家饮食或“下馆子” | 第184-186页 |
| 三 大学教师中的美食家和招牌菜 | 第186-187页 |
| 第二节 衣：蓝布衫故事和马夹教授 | 第187-199页 |
| 一 大学男教师：中西服饰杂糅 | 第187-196页 |
| 二 大学女教师：旗袍一枝独秀 | 第196-199页 |
| 第三节 住：安得广厦千万间,教师俱欢颜 | 第199-223页 |
| 一 校内：大学教职员住宅和宿舍 | 第199-220页 |
| 二 校外：租赁住宅呈集聚分布 | 第220-223页 |
| 第四节 行：不积跬步,无以至千里 | 第223-232页 |
| 一 黄包车：人力助力下的便捷 | 第224-225页 |
| 二 校车：学校配备的出行工具 | 第225-227页 |
| 三 汽车：便捷和身份的双重象征 | 第227-228页 |
| 四 火车 轮船 飞机上的长途跋涉 | 第228-232页 |
| 第五章 日常交往：谈笑有鸿儒,往来无白丁 | 第232-264页 |
| 第一节 基于校外空间的私人交往 | 第232-244页 |
| 一 制度——非制度：家庭空间内的交往 | 第232-238页 |
| 二 鸿雁传书：文字 声音符号的互动 | 第238-242页 |
| 三 结伴出行：交往和领略美景并行 | 第242-244页 |
| 第二节 基于学校空间的同事交往 | 第244-250页 |
| 一 共同体：校务会议平台的工作交往 | 第244-246页 |
| 二 运动 聚餐 俱乐部：健身联谊两不误 | 第246-249页 |
| 三 教员休息室：教学空隙的闲聊 交往 | 第249-250页 |
| 第三节 学术 精神坐标：与大学生的交往 | 第250-264页 |
| 一 课余交往：解决学生困惑的良方 | 第251-254页 |
| 二 联谊活动：师生情谊融合的纽带 | 第254-257页 |
| 三 导师制：学业 生活交往的平台 | 第257-264页 |
| 第六章 爱情、婚姻、家庭：叫我如何不想他 | 第264-289页 |
| 第一节 传统和现代之间的爱情和婚姻 | 第264-277页 |
| 一 遵循传统,旧式婚姻的守弃 | 第265-271页 |
| 二 爱神眷顾,渐生情愫相结合 | 第271-274页 |
| 三 昔日师生,芙蓉帐里成夫妻 | 第274-277页 |
| 第二节 近代大学教师的家庭生活 | 第277-289页 |
| 一 大学教师家庭结构的静态呈现 | 第278-281页 |
| 二 大学教师家庭生活的动态图景 | 第281-286页 |
| 三 与家人共享其乐融融休闲时光 | 第286-289页 |
| 第七章 思考与评价：特点、与社会变迁及启示 | 第289-306页 |
| 第一节 近代大学教师日常生活的特点 | 第289-293页 |
| 一 大学教师日常生活的一般性 | 第289-291页 |
| 二 大学教师日常生活的特殊性 | 第291-293页 |
| 第二节 近代大学教师日常生活与社会变迁 | 第293-298页 |
| 一 社会变迁推动大学教师日常生活微适 | 第293-294页 |
| 二 大学教师日常生活反作用社会变迁 | 第294-298页 |
| 第三节 民国时期大学教师日常生活的启示 | 第298-306页 |
| 一 关注日常生活,明确大学教师“生活人”角色 | 第298-299页 |
| 二 秉持教—研—推,提升文化生活的基线 | 第299-301页 |
| 三 调整薪酬津贴,保障经济生活良性稳健运行 | 第301-303页 |
| 四 肯定主体间性,深化日常交往形式及共同体 | 第303-304页 |
| 五 积极调节和理解,提升婚姻 家庭生活质量 | 第304-306页 |
| 结语 | 第306-308页 |
| 参考文献 | 第308-323页 |
| 攻读博士学位期间发表论文情况 | 第323-324页 |
| 后记 | 第324-325页 |
