中学生恐惧怜悯量表的修订及其初步应用
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 研究综述 | 第9-19页 |
| 1.1 怜悯 | 第9-13页 |
| 1.1.1 怜悯的定义 | 第9-10页 |
| 1.1.2 怜悯的成分 | 第10-12页 |
| 1.1.3 怜悯训练及其相关研究 | 第12-13页 |
| 1.2 恐惧积极情绪 | 第13-14页 |
| 1.3 恐惧怜悯 | 第14-19页 |
| 1.3.1 恐惧怜悯他人 | 第15-16页 |
| 1.3.2 恐惧接受他人怜悯 | 第16-17页 |
| 1.3.4 恐惧自我怜悯 | 第17页 |
| 1.3.5 恐惧怜悯的测量 | 第17-19页 |
| 2 研究设计 | 第19-23页 |
| 2.1 问题提出 | 第19-20页 |
| 2.2 理论意义 | 第20页 |
| 2.3 现实意义 | 第20页 |
| 2.4 研究内容 | 第20页 |
| 2.5 研究目标 | 第20-21页 |
| 2.6 研究假设 | 第21页 |
| 2.7 拟解决的关键问题 | 第21页 |
| 2.8 研究流程 | 第21-23页 |
| 3 研究一中学生恐惧怜悯量表的修订 | 第23-39页 |
| 3.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.2 研究程序 | 第23-24页 |
| 3.3 研究方法 | 第24-26页 |
| 3.3.1 中文版恐惧怜悯量表的翻译 | 第24页 |
| 3.3.2 访谈和初测问卷的形成 | 第24-25页 |
| 3.3.3 被试 | 第25页 |
| 3.3.4 有效数据筛选标准 | 第25-26页 |
| 3.3.5 数据处理 | 第26页 |
| 3.4 预测的结果 | 第26-38页 |
| 3.4.1 量表的初测的步骤和结果 | 第26-34页 |
| 3.4.2 量表的正式施测步骤和结果 | 第34-38页 |
| 3.5 本章小结 | 第38-39页 |
| 4 研究二四川省中学生恐惧怜悯的总体现状 | 第39-46页 |
| 4.1 研究目的 | 第39页 |
| 4.2 研究方法 | 第39-46页 |
| 4.2.1 研究被试 | 第39-40页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第40-41页 |
| 4.2.3 研究程序 | 第41页 |
| 4.2.4 研究结果 | 第41-46页 |
| 5 讨论 | 第46-53页 |
| 5.1 中学生恐惧怜悯量表的修订 | 第46-47页 |
| 5.2 中学生恐惧怜悯量表的效度 | 第47-48页 |
| 5.2.1 中学生怜悯量表的内容效度 | 第47页 |
| 5.2.2 中学生恐惧怜悯量表的结构效度 | 第47-48页 |
| 5.2.3 中学恐惧怜悯量表的校标关联效度 | 第48页 |
| 5.3 大学生自我怜悯量表的信度 | 第48-49页 |
| 5.3.1 内部一致性系数 | 第48-49页 |
| 5.3.2 重测信度 | 第49页 |
| 5.4 四川省中学生恐惧怜悯的现状研究 | 第49-53页 |
| 5.4.1 四川省中学生恐惧怜悯的总体状况分析 | 第50页 |
| 5.4.2 四川省中学生恐惧怜悯的人口学差异分析 | 第50-53页 |
| 6 研究总结 | 第53-55页 |
| 6.1 研究结果 | 第53页 |
| 6.2 研究创新与不足 | 第53-55页 |
| 6.2.1 研究创新 | 第53页 |
| 6.2.2 研究不足 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 附录 | 第60-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
