| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-11页 |
| 第一节 研究背景 | 第9页 |
| 第二节 研究意义 | 第9-10页 |
| 第三节 论文结构 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-17页 |
| 第一节 国外关于反拨作用的研究 | 第11-13页 |
| 一 PPP反拨效应模式 | 第11-12页 |
| 二 反拨效应假设 | 第12-13页 |
| 三 显性一隐性反拨效应 | 第13页 |
| 第二节 国内关于反拨作用的研究 | 第13-16页 |
| 一 关于大学和高考中英语测试的研究 | 第13-14页 |
| 二 关于中考英语测试的研究 | 第14-15页 |
| 三 关于中考英语口语测试的研究 | 第15-16页 |
| 第三节 述评 | 第16-17页 |
| 第三章 研究设计 | 第17-20页 |
| 第一节 研究问题 | 第17页 |
| 第二节 研究对象 | 第17-18页 |
| 一 学生 | 第17-18页 |
| 二 教师 | 第18页 |
| 三 英语口语测试 | 第18页 |
| 第三节 研究过程 | 第18-19页 |
| 第四节 研究方法 | 第19-20页 |
| 一 文献分析法 | 第19页 |
| 二 调查问卷法 | 第19页 |
| 三 访谈法 | 第19-20页 |
| 第四章 调查结果研究与讨论 | 第20-35页 |
| 第一节 万州区中考英语口语测试基本内容 | 第20-22页 |
| 一 口语测试目的 | 第20页 |
| 二 口语测试的方式及内容 | 第20-21页 |
| 三 口语测试评分标准 | 第21-22页 |
| 第二节 万州区初中英语口语教学现状 | 第22-28页 |
| 一 教学层面 | 第22-25页 |
| 二 学生层面 | 第25-28页 |
| 第三节 万州区中考英语口语测试的反拨作用 | 第28-35页 |
| 一 教学层面 | 第28-31页 |
| 二 学生层面 | 第31-35页 |
| 第五章 万州区初中英语口语教学存在问题的讨论与分析 | 第35-39页 |
| 第一节 学生层面问题分析 | 第35-36页 |
| 一 学生的英语学习的态度不够端正 | 第35页 |
| 二 学生的学习动机不明朗 | 第35页 |
| 三 学生的学习方法不够合理 | 第35-36页 |
| 四 学生忽视英语口语的学习 | 第36页 |
| 第二节 教师层面问题分析 | 第36-37页 |
| 一 教师理解和认识不够全面 | 第36页 |
| 二 教师在英语口语的教学方法上比较单一 | 第36页 |
| 三 教师的教学观念比较陈旧 | 第36-37页 |
| 第三节 学校层面及测试本身问题分析 | 第37-39页 |
| 一 配套设施和英语口语教学资源不够完善 | 第37页 |
| 二 学校对英语口语课程的重视不够 | 第37页 |
| 三 万州区2017年起将不再施行中考英语口语测试 | 第37-39页 |
| 第六章 研究结论与对策建议 | 第39-44页 |
| 第一节 中考英语口语测试的反拨作用 | 第39页 |
| 一 对教学的反拨作用 | 第39页 |
| 二 对学习的反拨作用 | 第39页 |
| 第二节 对英语口语教与学建议 | 第39-42页 |
| 一 针对学校和上级领导部门的意见和建议 | 第40页 |
| 二 针对英语教师的建议 | 第40-41页 |
| 三 针对学生提高英语口语能力的建议 | 第41-42页 |
| 第三节 研究局限 | 第42页 |
| 第四节 后续研究计划 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-54页 |
| 攻读学位期间发表的论文与研究成果清单 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |