| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.3 研究现状 | 第9-10页 |
| 1.4 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.5 研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 深度学习理论基础 | 第12-24页 |
| 2.1 深度学习的定义 | 第12页 |
| 2.2 深度学习的理论基础 | 第12-15页 |
| 2.2.1 布鲁姆的认知目标分类 | 第12-14页 |
| 2.2.2 建构主义的理论 | 第14页 |
| 2.2.3 元认识理论 | 第14-15页 |
| 2.3 深度学习与浅层学习 | 第15-18页 |
| 2.3.1 深度学习与浅层学习特点分析 | 第15-17页 |
| 2.3.2 初中物理学习中的深度学习与浅层学习的关系 | 第17-18页 |
| 2.4 深度学习的特点 | 第18-20页 |
| 2.4.1 深度学习的一般特点 | 第18-19页 |
| 2.4.2 深度学习在初中物理学习中的表征 | 第19-20页 |
| 2.5 初中物理深度学习教学模式理论基础 | 第20-24页 |
| 2.5.1 教学模式 | 第20页 |
| 2.5.2 加涅的九段教学理论 | 第20-22页 |
| 2.5.3 国外深度学习路线 | 第22页 |
| 2.5.4 初中生特点 | 第22-24页 |
| 第三章 初中生深度学习现状调查 | 第24-38页 |
| 3.1 调查问卷的编制 | 第24-26页 |
| 3.2 调查的对象 | 第26页 |
| 3.3 调查的实施 | 第26-27页 |
| 3.4 调查的结果分析 | 第27-38页 |
| 3.4.1 学生在初中物理学习中的学习动机的现状的调查 | 第27-29页 |
| 3.4.2 学生在课堂上学习新的物理知识时对知识主动的建构的现状的调查 . 22 3.4.3 对学生在初中物理学习中是否具有批判性思维的调查 | 第29-32页 |
| 3.4.3 对学生在初中物理学习中是否具有批判性思维的调查 | 第32-34页 |
| 3.4.4 对学生在初中物理学习中有效知识迁移的调查 | 第34-35页 |
| 3.4.5 对学生在初中物理学习中元认知策略运用的调查 | 第35-37页 |
| 3.4.6 总结 | 第37-38页 |
| 第四章 促进初中物理深度学习的教学模式 | 第38-62页 |
| 4.1 准备阶段 | 第39-43页 |
| 4.1.1 明确教学目标 | 第39-40页 |
| 4.1.2 单元预评估 | 第40-43页 |
| 4.2 教学阶段 | 第43-58页 |
| 4.2.1 引起学生注意 | 第43-44页 |
| 4.2.2 告知学生学习目标 | 第44页 |
| 4.2.3 激活学生先期知识 | 第44-47页 |
| 4.2.4 帮助学生获取新知识 | 第47-55页 |
| 4.2.5 引导学生对知识进行深度加工 | 第55-58页 |
| 4.3 评价阶段 | 第58-60页 |
| 4.3.1 教师评价 | 第58-59页 |
| 4.3.2 引导鼓励学生自评 | 第59-60页 |
| 4.4 深度学习模式实施的条件 | 第60-62页 |
| 4.4.1 师生关系 | 第60-61页 |
| 4.4.2 生生关系 | 第61-62页 |
| 第五章 深度学习教学模式案例 | 第62-73页 |
| 5.1 教学设计（一） | 第62-67页 |
| 5.2 教学设计（二） | 第67-73页 |
| 结语 | 第73-74页 |
| 附录 | 第74-77页 |
| 参考文献 | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
