| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国外相关研究 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第15页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第15-16页 |
| 1.5 论文的创新之处 | 第16-17页 |
| 第二章 农村初级中学德育主题班会及其教育功能 | 第17-22页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第17页 |
| 2.1.1 主题班会 | 第17页 |
| 2.1.2 农村初级中学德育主题班会 | 第17页 |
| 2.2 农村初级中学德育主题班会的教育功能 | 第17-22页 |
| 2.2.1 有利于学生自我教育管理 | 第18-19页 |
| 2.2.2 有利于学生做人求知 | 第19-20页 |
| 2.2.3 有利于学生生活劳动 | 第20页 |
| 2.2.4 有利于学生健体审美 | 第20-22页 |
| 第三章 农村初级中学德育主题班会存在的问题及成因分析 | 第22-28页 |
| 3.1 农村初级中学德育主题班会存在的问题 | 第22-23页 |
| 3.2 农村初级中学德育主题班会存在问题的成因分析 | 第23-28页 |
| 3.2.1 学校领导、班主任“两不”重视 | 第24-25页 |
| 3.2.2 待遇不高，教学为中心的体制 | 第25页 |
| 3.2.3 放任自流，无要求、无主题 | 第25-26页 |
| 3.2.4 缺乏协调，主题设计不明确 | 第26页 |
| 3.2.5 学校、家庭、社会“三不”到位 | 第26-28页 |
| 第四章 农村初级中学德育主题班会的实施策略 | 第28-38页 |
| 4.1 将农村德育主题班会纳入课程设置体系 | 第28-29页 |
| 4.2 精心选择农村初级中学德育班会主题 | 第29-30页 |
| 4.3 确定合适的农村德育主题班会类型 | 第30-32页 |
| 4.4 贴近学生实际丰富农村德育主题内容 | 第32-33页 |
| 4.5 农村初级中学德育主题班会实践案例 | 第33-38页 |
| 4.5.1 德育主题班会设计与实施 | 第33-34页 |
| 4.5.2 实施效果的统计与对比 | 第34-35页 |
| 4.5.3 反馈与评价 | 第35-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41页 |
| 附录Ⅰ：农村初级中学德育主题班会实施情况的现状调查问卷 | 第41-43页 |
| 附录Ⅱ：龙川县上坪中学德育主题班会实施效果调查问卷 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
