摘要 | 第8-10页 |
Abstract | 第10-11页 |
1.导论 | 第12-22页 |
1.1 研究背景 | 第12-13页 |
1.2 研究目的与意义 | 第13-14页 |
1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
1.2.2 研究意义 | 第14页 |
1.3 文献综述 | 第14-22页 |
1.3.1 农村初中生思想品德课教育教学研究 | 第14-21页 |
1.3.2 文献述评 | 第21-22页 |
2 研究设计 | 第22-32页 |
2.1 理论依据 | 第22-24页 |
2.1.1 意识形态传播理论 | 第22-23页 |
2.1.2 思想政治教育主客体理论 | 第23-24页 |
2.1.3 价值澄清理论 | 第24页 |
2.2 研究内容与研究思路 | 第24-25页 |
2.2.1 研究内容 | 第24页 |
2.2.2 研究思路 | 第24-25页 |
2.3 研究方法与可能创新点 | 第25-26页 |
2.3.1 研究方法 | 第25-26页 |
2.3.2 可能创新点 | 第26页 |
2.4 研究局限 | 第26-27页 |
2.5 调查区域概况 | 第27页 |
2.6 问卷调查 | 第27-32页 |
2.6.1 问卷调查的目的与对象 | 第27-28页 |
2.6.2 问卷调查的思路 | 第28-29页 |
2.6.3 调查问卷的结构 | 第29-30页 |
2.6.4 调查问卷的发放与回收 | 第30页 |
2.6.5 问卷调查对象基本情况 | 第30-32页 |
3 农村初中生的思想品德课学习现状与课程教学评价 | 第32-41页 |
3.1 调查对象的思想品德课学习现状 | 第32-37页 |
3.1.1 学习目的 | 第32-33页 |
3.1.2 学习态度 | 第33页 |
3.1.3 学习心理 | 第33-35页 |
3.1.4 学习能力 | 第35页 |
3.1.5 学习方法 | 第35-36页 |
3.1.6 学习效果 | 第36-37页 |
3.2 调查对象的课程教学评价 | 第37-41页 |
3.2.1 教学态度 | 第37-38页 |
3.2.2 教学内容 | 第38页 |
3.2.3 教学方法与艺术 | 第38-39页 |
3.2.4 教学水平 | 第39-41页 |
4 农村初中生思想品德课学习效果的影响分析 | 第41-53页 |
4.1 影响农村初中生思想品德课学习效果的个体因素 | 第41-46页 |
4.1.1 学习态度不端正 | 第41-44页 |
4.1.2 学习目的不明确 | 第44页 |
4.1.3 学习方法欠妥 | 第44-45页 |
4.1.4 学习能力有限 | 第45-46页 |
4.2 影响农村初中生学习思想品德课的教学因素 | 第46-50页 |
4.2.1 过于重视知识目标 | 第46-47页 |
4.2.2 教学内容脱离学生生活 | 第47-49页 |
4.2.3 教学方式落后 | 第49页 |
4.2.4 教学手段单一 | 第49-50页 |
4.3 影响农村初中生学习思想品德课的家庭因素 | 第50-53页 |
5 提高农村初中生思想品德课学习效果的教育对策建议 | 第53-63页 |
5.1 学生层面 | 第53-55页 |
5.1.1 提升农村初中生的学习兴趣 | 第53-54页 |
5.1.2 提升农村初中生的自主学习能力 | 第54-55页 |
5.2 学校层面 | 第55-59页 |
5.2.1 树立“管理即服务的意识” | 第55页 |
5.2.2 提高学校的管理水平 | 第55-57页 |
5.2.3 提升教师教学水平 | 第57-58页 |
5.2.4 增强校园思想品德教学实效保障 | 第58-59页 |
5.3 家庭层面 | 第59-60页 |
5.3.1 重视家庭思想政治教育 | 第59页 |
5.3.2 增强家庭与学校联系 | 第59-60页 |
5.3.3 改善家庭环境 | 第60页 |
5.4 社会层面 | 第60-63页 |
5.4.1 优化学校周围环境 | 第60-61页 |
5.4.2 净化网络环境 | 第61-63页 |
参考文献 | 第63-67页 |
附录 1:农村初中生思想品德课学习现状与影响因素调查问卷(学生问卷) | 第67-71页 |
附录 2:访谈大纲--学生访谈 | 第71-72页 |
附录 3:访谈大纲—教师访谈 | 第72-73页 |
附录 4:访谈大纲—学校管理人员访谈 | 第73-74页 |
附录 5:访谈大纲—家长访谈 | 第74-75页 |
附录 6:读研期间成果 | 第75-76页 |
致谢 | 第76-77页 |