| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 问卷调查法 | 第15-16页 |
| 1.4.2 访谈调查法 | 第16页 |
| 1.4.3 直接观察法 | 第16页 |
| 1.4.4 文献研究法 | 第16页 |
| 1.5 研究内容及思路 | 第16-17页 |
| 附图 | 第17-18页 |
| 第2章 问卷设计与调研 | 第18-24页 |
| 2.1 调查问卷的设计 | 第18-20页 |
| 2.1.1 问卷设计的原则 | 第18-19页 |
| 2.1.2 问卷设计的过程 | 第19页 |
| 2.1.3 问卷设计的内容 | 第19-20页 |
| 2.2 调研的实施 | 第20-22页 |
| 2.2.1 调研的目的 | 第20-21页 |
| 2.2.2 调研的对象 | 第21页 |
| 2.2.3 调研的实施情况 | 第21页 |
| 2.2.4 问卷回收与统计 | 第21-22页 |
| 2.3 问卷的信度和效度分析 | 第22-24页 |
| 2.3.1 问卷的信度分析 | 第22-23页 |
| 2.3.2 问卷的效度分析 | 第23-24页 |
| 第3章 调研结果与统计分析 | 第24-62页 |
| 3.1 高一数学学习现状单因素分析 | 第24-34页 |
| 3.1.1 学生因素分析 | 第24-30页 |
| 3.1.2 教师因素分析 | 第30-32页 |
| 3.1.3 家庭因素分析 | 第32-34页 |
| 3.2 高一数学学习现状的差异性分析 | 第34-59页 |
| 3.2.1 性别的差异性分析 | 第35-40页 |
| 3.2.2 独生子女与非独生子女的差异性分析 | 第40-44页 |
| 3.2.3 父母文化程度差异性分析 | 第44-47页 |
| 3.2.4 父母职业的差异性分析 | 第47-51页 |
| 3.2.5 是否参加校外辅导的差异性分析 | 第51-53页 |
| 3.2.6 校际差异性分析 | 第53-59页 |
| 3.3 高一数学学习现状的相关性分析 | 第59-62页 |
| 3.3.1 不同指标间的相关性分析 | 第59-60页 |
| 3.3.2 兴趣态度与考试平均成绩的相关性分析 | 第60页 |
| 3.3.3 总分与三次月考成绩的相关性分析 | 第60-62页 |
| 第4章 高一数学学习现状的改进对策 | 第62-72页 |
| 4.1 学生方面 | 第62-65页 |
| 4.1.1 树立正确的学习态度 | 第62页 |
| 4.1.2 培养浓厚的学习兴趣 | 第62-63页 |
| 4.1.3 激发学生的学习动机 | 第63页 |
| 4.1.4 培养学生优良的意志品质 | 第63-64页 |
| 4.1.5 探索合适的学习方法 | 第64-65页 |
| 4.2 教师方面 | 第65-69页 |
| 4.2.1 授课方式多样化，注重学生主体性 | 第65-67页 |
| 4.2.2 注重对学生的反馈评价，提高学生学习数学的积极性 | 第67页 |
| 4.2.3 注重课堂总结的艺术，提高教学效果 | 第67-68页 |
| 4.2.4 加强师生沟通，建立和谐友好的师生关系 | 第68页 |
| 4.2.5 筛选作业保证质量，加强学生学习的信心 | 第68-69页 |
| 4.2.6 注重初高中数学的知识衔接与四基教学 | 第69页 |
| 4.3 家庭方面 | 第69-70页 |
| 4.3.1 营造和谐、上进、民主的家庭气氛，激励学生努力进取 | 第69-70页 |
| 4.3.2 家长提高教育子女的能力与水平，使学生健康快乐成长 | 第70页 |
| 4.3.3 校外有偿辅导不能盲目跟风，应符合学生的实际需求 | 第70页 |
| 4.4 其他方面 | 第70-72页 |
| 4.4.1 教育部门 | 第70-71页 |
| 4.4.2 社会媒体和舆论 | 第71-72页 |
| 结论与展望 | 第72-76页 |
| 结论 | 第72-74页 |
| 展望 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 附录 | 第80-86页 |
| 附录一 | 第80-84页 |
| 附录二 | 第84-86页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第86-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
