邓萃英教育思想研究
摘要 | 第5-7页 |
ABSTRACT | 第7-8页 |
绪论 | 第9-22页 |
(一)选题缘由及研究意义 | 第9-11页 |
(二)概念界定 | 第11-12页 |
(三)文献综述 | 第12-19页 |
(四)研究可行性 | 第19-20页 |
(五)研究思路与方法 | 第20-21页 |
(六)研究重难点 | 第21-22页 |
一、生平和教育活动 | 第22-36页 |
(一)由闽学以承洙泗,撷东西以观会同 | 第22-24页 |
(二)执掌北京高等师范学校,留下不解之缘 | 第24-28页 |
(三)初长厦门大学,期间颇受争议 | 第28-31页 |
(四)长校河南中山大学,心系豫州教育 | 第31-33页 |
(五)时局动荡不安,闭门教子大隐于世 | 第33-34页 |
(六)客居台湾,倡九年义务教育 | 第34-36页 |
二、师范教育思想 | 第36-48页 |
(一)师范教育三阶段理论 | 第36-37页 |
(二)论师范生的养成 | 第37-42页 |
(三)论师范生的实习、教学和服务观 | 第42-44页 |
(四)论师范教育的发展趋势 | 第44-48页 |
三、动的教授法思想 | 第48-56页 |
(一)论动的教授法的性质与特点 | 第48-50页 |
(二)论动的教授法的目的 | 第50-52页 |
(三)论动的教授法的培养目标 | 第52-56页 |
四、其他教育思想 | 第56-61页 |
(一)论人格教育 | 第56-58页 |
(二)论女子教育 | 第58-59页 |
(三)论义务教育 | 第59-61页 |
五、邓萃英教育思想的特点 | 第61-65页 |
(一)反对静态教育,主张教育观的动态性 | 第61页 |
(二)主张人格感化,构建学生健全人格 | 第61-62页 |
(三)重视教师作用,强调师范生培养 | 第62-63页 |
(四)倡导教育普及,延长义务教育年限 | 第63-65页 |
结语 | 第65-66页 |
参考文献 | 第66-73页 |
后记 | 第73页 |