| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究框架与方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第14页 |
| 1.4 研究现状 | 第14-16页 |
| 1.5 本文创新点 | 第16-18页 |
| 第2章 理论基础及相关概念 | 第18-27页 |
| 2.1 高校教师科研合作相关概念 | 第18-21页 |
| 2.1.1 高校科研团队的定义 | 第18-19页 |
| 2.1.2 高校科研团队的特征 | 第19-21页 |
| 2.2 知识共享相关理论 | 第21-23页 |
| 2.2.1 知识的定义与分类 | 第21-22页 |
| 2.2.2 知识共享的概念 | 第22-23页 |
| 2.2.3 知识共享的构成要素 | 第23页 |
| 2.3 高校教师科研合作中的知识共享 | 第23-27页 |
| 2.3.1 高校教师科研团队进行知识共享的必要性 | 第23-24页 |
| 2.3.2 高校教师科研团队知识共享的可行性 | 第24-25页 |
| 2.3.3 高校教师科研合作中的知识共享过程 | 第25-27页 |
| 第3章 研究方法与数据收集 | 第27-34页 |
| 3.1 质性研究设计 | 第27-28页 |
| 3.2 访谈过程和数据处理 | 第28-31页 |
| 3.2.1 访谈对象的选择 | 第28页 |
| 3.2.2 访谈及数据处理 | 第28-31页 |
| 3.3 访谈结果分析 | 第31-34页 |
| 3.3.1 访谈对象基本信息统计 | 第31页 |
| 3.3.2 访谈数据统计分析 | 第31-34页 |
| 第4章 河北省高校教师科研合作背景下知识共享影响因素分析 | 第34-43页 |
| 4.1 知识共享影响因素汇总分析 | 第34-35页 |
| 4.2 高校教师科研合作知识共享正向影响因素 | 第35-40页 |
| 4.2.1 知识特性对知识共享的影响分析 | 第35-36页 |
| 4.2.2 知识共享主体对知识共享的影响分析 | 第36-37页 |
| 4.2.3 共享渠道对知识共享的影响分析 | 第37-39页 |
| 4.2.4 共享环境对知识共享的影响分析 | 第39-40页 |
| 4.3 高校教师科研合作知识共享负向影响因素 | 第40-43页 |
| 4.3.1 知识隐含性 | 第40-41页 |
| 4.3.2 知识表达与吸收能力的不足以及心理障碍 | 第41页 |
| 4.3.3 团队成员沟通、接触机会的缺乏 | 第41页 |
| 4.3.4 对隐性知识和著作权的保护程度不够 | 第41-43页 |
| 第5章 促进河北省高校教师科研合作中知识共享的策略 | 第43-50页 |
| 5.1 提升团队成员个人知识表达能力与吸收能力 | 第43-44页 |
| 5.2 提升高校教师科研团队的知识供给水平 | 第44-45页 |
| 5.2.1 高校教师科研团队需要以更加严格的标准选拔团队带头人 | 第44页 |
| 5.2.2 加强对团队成员的知识培训 | 第44-45页 |
| 5.3 丰富拓展高校教师科研团队知识共享渠道 | 第45-46页 |
| 5.3.1 根据需求利用多种形式进行知识共享 | 第45-46页 |
| 5.3.2 构建高校教师科研团队知识共享平台 | 第46页 |
| 5.4 加强高校教师科研团队知识共享环境建设 | 第46-50页 |
| 5.4.1 构建灵活的扁平化组织结构 | 第46-47页 |
| 5.4.2 健全组织领导管理方式 | 第47页 |
| 5.4.3 完善激励约束机制建设 | 第47-48页 |
| 5.4.4 制定知识共享考核机制与隐性知识保护措施 | 第48-49页 |
| 5.4.5 加强高校教师科研团队组织文化建设 | 第49-50页 |
| 第6章 结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
