知识的空间感知和情感体验--对甘肃省博物馆“亲子快乐营”的研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-23页 |
| 一、选题缘起 | 第7-8页 |
| 二、文献综述 | 第8-12页 |
| 2.1 教育研究方面 | 第8-12页 |
| 2.2 公共空间的相关研究 | 第12页 |
| 三、研究设计 | 第12-23页 |
| 3.1 “亲子快乐营”项目概述 | 第12-15页 |
| 3.2 问题的提出 | 第15页 |
| 3.3 研究对象 | 第15-16页 |
| 3.4 理论应用 | 第16-18页 |
| 3.5 研究方法 | 第18-19页 |
| 3.6 访谈对象选择 | 第19-23页 |
| 第一章 传播媒介的差异化 | 第23-40页 |
| 1.1 李治岐的媒介使用 | 第23-35页 |
| 1.1.1 我的贴纸书 | 第23-26页 |
| 1.1.2 李治岐的电子媒介 | 第26-28页 |
| 1.1.3 走进博物馆 | 第28-35页 |
| 1.2 同龄小朋友的媒介使用 | 第35-40页 |
| 1.2.1 3-5岁儿童的媒介使用常态 | 第35-36页 |
| 1.2.2 媒介的差异表现 | 第36-40页 |
| 第二章 儿童的空间视界 | 第40-51页 |
| 2.1 “快乐亲子营” | 第40-46页 |
| 2.1.1 紧紧跟随 | 第41-44页 |
| 2.1.2 “我有问题” | 第44-46页 |
| 2.2 自己动手学知识 | 第46-51页 |
| 2.2.1 手工制作的目的 | 第46-47页 |
| 2.2.2 手工制作的内容 | 第47-48页 |
| 2.2.3 过程体验 | 第48-49页 |
| 2.2.4 存在问题 | 第49-51页 |
| 第三章 知识的自我建构 | 第51-60页 |
| 3.1 李治岐的变化 | 第51-54页 |
| 3.1.1 思维变化 | 第52-53页 |
| 3.1.2 行为变化 | 第53-54页 |
| 3.2 小营友们的收获 | 第54-60页 |
| 3.2.1 培养协作意识和责任感 | 第55-56页 |
| 3.2.2 培养独立、自信和耐性 | 第56-60页 |
| 结论 | 第60-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 在学期间的研究成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
